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有两位教师同教“机器”这一概念。一位教师在甲班说:“电动机、拖拉机、织布机……都是机器。”另一位教师在乙班说:“机器有三个要素,一是人为的构建组合体,二是构件之间具有明确的相对运动,三是能代替人们做工或转换力能。”课后提问检查:“钟表是不是机器?”甲班生说
有两位教师同教“机器”这一概念。一位教师在甲班说:“电动机、拖拉机、织布机……都是机器。”另一位教师在乙班说:“机器有三个要素,一是人为的构建组合体,二是构件之间具有明确的相对运动,三是能代替人们做工或转换力能。”课后提问检查:“钟表是不是机器?”甲班生说
admin
2015-04-23
67
问题
有两位教师同教“机器”这一概念。一位教师在甲班说:“电动机、拖拉机、织布机……都是机器。”另一位教师在乙班说:“机器有三个要素,一是人为的构建组合体,二是构件之间具有明确的相对运动,三是能代替人们做工或转换力能。”课后提问检查:“钟表是不是机器?”甲班生说:不知道,老师没有讲。乙班的学生说:“钟表不是机器,它不能动。”
请运用所学教育原理分析这一事例。
选项
答案
本例中两位教师的做法都是错误的,都违背了教学的理论联系实际原则。甲班教师举了几个例子,但缺乏对“机器”科学的理论概述,乙班教师虽然讲了理论,但没有实际例证,所以两个班学生获得的知识都是不全面的、不深刻的。
解析
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教育理论综合知识
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