2. 职业资格
  3. 活动课上，中班孩子们在玩“十字路口”的游戏。其中，小星星和大虎只对玩具车感兴趣，一点都不管其他小朋友怎么玩，他们拿着“车”一会开进路边的“商店”，一会撞倒“行人”。其他小朋友看到了，也拿着“车”撞来撞去，整个活动闹翻了天。一直在一旁观察的李老师看到了，赶紧

活动课上，中班孩子们在玩“十字路口”的游戏。其中，小星星和大虎只对玩具车感兴趣，一点都不管其他小朋友怎么玩，他们拿着“车”一会开进路边的“商店”，一会撞倒“行人”。其他小朋友看到了，也拿着“车”撞来撞去，整个活动闹翻了天。一直在一旁观察的李老师看到了，赶紧

admin2023-02-27  53
问题 活动课上，中班孩子们在玩“十字路口”的游戏。其中，小星星和大虎只对玩具车感兴趣，一点都不管其他小朋友怎么玩，他们拿着“车”一会开进路边的“商店”，一会撞倒“行人”。其他小朋友看到了，也拿着“车”撞来撞去，整个活动闹翻了天。一直在一旁观察的李老师看到了，赶紧以“交警”的身份介入游戏：“你们这是在干什么，交通秩序都被破坏了。”小朋友都纷纷指着小星星和大虎说，都是他们俩“开车”乱撞。在“交警”的指导下，大家把破坏的“商店”整理好，“马路”被整理了出来，大家的“车”都只在马路上行驶，游戏又再次正常进行……
李老师介入的时间是否恰当?教师应如何判断游戏介入的时机?
选项
答案①李老师的介入时间是恰当的。材料中李老师在观察一段时间幼儿的游戏之后，寻找到了可以对幼儿加以暗示、点拨的情节，即以“交警”的身份介入了幼儿游戏，并进行了及时的随机教育，使幼儿知道遵守交通规则的重要性。 ②教师介入游戏的时机如下： A、当幼儿游戏出现困难时介入。当幼儿不知道自己该做什么游戏、如何去游戏时，教师的介入是引导幼儿开始游戏的关键。 B、当必要的游戏秩序受到威胁时介入。当必要的游戏秩序受到威胁时，教师可用游戏口吻自然制止幼儿的干扰行为，并提出活动建议。 C、当幼儿对游戏失去兴趣或准备放弃时介入。这时教师的介入可以帮助幼儿拓展游戏内容，提高游戏技能，进一步激发幼儿游戏的兴趣。 D、在游戏内容发展或技巧方面发生困难时介入。在这种情况下，教师可以作为游戏同伴介入游戏给予幼儿示范，或者让幼儿相互启发、相互影响，以帮助幼儿克服困难，推进游戏进程。
解析
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