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  3. 教学李清照的《声声慢》后，教师展示李煜的《虞美人》(春花秋月何时了)，并让学生对比分析两首词在情感表达上的异同。对教师这一做法，分析不正确的是( )。

教学李清照的《声声慢》后，教师展示李煜的《虞美人》(春花秋月何时了)，并让学生对比分析两首词在情感表达上的异同。对教师这一做法，分析不正确的是( )。

admin2021-06-01  39
问题 教学李清照的《声声慢》后，教师展示李煜的《虞美人》(春花秋月何时了)，并让学生对比分析两首词在情感表达上的异同。对教师这一做法，分析不正确的是(    )。
选项 A、对比分析诗歌作品，提高学生多角度鉴赏诗歌的能力
B、对比主题一致的词作，深化学生对词作主题的认识
C、回顾课内文本，温故知新，培养学生良好的学习习惯
D、鼓励学生自主对比分析，激发学生参与学习的积极性
答案B
解析 A、C、D三项分析均正确。B项，两首词作均为婉约词，均以抒发“愁”情为主，但其主题各不相同。李煜的词表现的是亡国之后的故国之思与思国不得归之愁，而李清照的词表达的则是国破家亡、遭受深创剧痛后孤独寂寞的愁苦之情。故“主题一致”说法错误。深化对词作主题的认识，应结合词人生平经历展开具体分析。
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