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  3. 【2009-56】阅读下述案例，请分别用3种学习动机理论，对小明厌学、弃学的行为作出解释。请回答： (1)班杜拉自我效能的基本含义。 (2)提升学生的自我效能，可以有哪些有效的切入点? (3)从社会认知的观点来看，自我调节的学习要涉

【2009-56】阅读下述案例，请分别用3种学习动机理论，对小明厌学、弃学的行为作出解释。请回答： (1)班杜拉自我效能的基本含义。 (2)提升学生的自我效能，可以有哪些有效的切入点? (3)从社会认知的观点来看，自我调节的学习要涉

admin2019-08-07  16
问题 【2009-56】阅读下述案例，请分别用3种学习动机理论，对小明厌学、弃学的行为作出解释。请回答：
    (1)班杜拉自我效能的基本含义。
    (2)提升学生的自我效能，可以有哪些有效的切入点?
    (3)从社会认知的观点来看，自我调节的学习要涉及哪些活动?
    小明在初中学习阶段，成绩一直居于班级前列。中考时发挥得不太理想，考分比重点高中录取分数线低5分。父母设法让小明进入一所市重点高中就读。进入高中学习的头几个月，小明心想不能辜负父母的期望，铆足了劲，刻苦学习，成绩也一直居于班级平均线以上。可是第一学期末的两次年级统考中，小明成绩的总分排名却落到班级第37名。寒假中小明没有休息，希望通过加班加点复习，迎头赶上。但第二学期开学后的几次测验中，小明的成绩一直没有起色，上课的时候，老师也很少让他回答问题。特别是数学成绩经常在班级倒数十名的圈子里徘徊。小明开始怀疑自己头脑是不是缺乏数学细胞。原来语文一直是小明的优势学科，现在也开始明显退步。自此以后，小明就提不起精神，不想看书。有时放学回家连书包也不动。近来已经有一个多月没有上学了。父母对小明也批评过，也骂过，都无效果。
选项
答案(1)维纳的成败归因理论。维纳认为，人们倾向于将成败的原因归结于六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外部环境；学生对自己学业成败的归因会对自己以后的行为产生重大的影响。在本题中，小明进入高中后，在几次年级统考中名次后移，虽经努力而未见成效，就将自己的学业失败归之于能力低下，这一消极归因使其感到羞愧，对未来学习结果的预期也很不乐观，因而降低了学习的坚持性。 (2)班杜拉的自我效能感理论。自我效能感理论认为自我效能感的高低，直接决定个体进行某种活动时的动机水平；成功的经验会提高自我效能感，反之，多次失败的经验会降低自我效能感。在本题中，小明进入高中后由于几次考试连续失利，因消极的归因模式而导致自我效能感降低，对学习成功的期望降低。当“改变失败结局”的目标一再受挫后，体验到更多的紧张、焦虑，因而产生厌学情绪。 (3)科温顿的自我价值理论。自我价值感是个人追求成功的内在动力。当自我价值受到威胁时会竭力维护并将自我接受作为最优先的追求，即建立一个正面的自我形象进行防御和保护。在本题中，小明进入高中后几次考试成绩不理想，很容易将其归因于自己能力水平低。此时如果继续努力学习而成绩仍然不能提高，小明就不得不因承认自己“无能”，而面临丧失自尊的威胁：如果放弃学习，便可将学业失败归因于“没有学习”“没有努力”，从而避免了自尊的丧失。因此，放弃学习是小明保护自我价值、避免自尊丧失的一种策略。
解析
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