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十一长假结束后,楠楠一进教室,就马上走到自然角去探望小金鱼和蝌蚪。 “小金鱼没有了!”楠楠大叫起来。 邓老师很吃惊地走过去看,以前游来游去的小金鱼不见了,只剩下两个小鱼头躺在缸底的水草下,几只蝌蚪竟然正在“啃”着鱼头。 蝌蚪吃金鱼的
十一长假结束后,楠楠一进教室,就马上走到自然角去探望小金鱼和蝌蚪。 “小金鱼没有了!”楠楠大叫起来。 邓老师很吃惊地走过去看,以前游来游去的小金鱼不见了,只剩下两个小鱼头躺在缸底的水草下,几只蝌蚪竟然正在“啃”着鱼头。 蝌蚪吃金鱼的
admin
2019-07-16
39
问题
十一长假结束后,楠楠一进教室,就马上走到自然角去探望小金鱼和蝌蚪。
“小金鱼没有了!”楠楠大叫起来。
邓老师很吃惊地走过去看,以前游来游去的小金鱼不见了,只剩下两个小鱼头躺在缸底的水草下,几只蝌蚪竟然正在“啃”着鱼头。
蝌蚪吃金鱼的事立刻引起了孩子们的注意。早餐结束后,邓老师决定利用这次机会,组织孩子们讨论小金鱼的死因。
孩子们分小组进行了热烈讨论。他们列出了几种可能的原因:
(1)天气闷热致死。因为放假期间,天气一直有些闷热。
(2)水污染致死。因为涵涵曾经将肥皂泡吹到鱼缸里。大家觉得水污染可能会导致金鱼死亡。
(3)金鱼吃得太饱,胀死了。因为小杰家的金鱼就是这样死的。
(4)金鱼是饿死的。因为放假期间没人给金鱼喂食,它们就饿死了。
邓老师继续组织孩子们讨论怎样的喂养方式是正确的,大家纷纷发表意见。
随后,邓老师指导孩子们把金鱼的尸体从鱼缸里捞出来。有的孩子还提出要把金鱼埋葬到草丛里,邓老师答应了,给孩子们借来铲子,看着孩子们很认真地把他们心爱的金鱼埋好。
问题:请从儿童观的角度,评析邓老师的保育行为。
选项
答案
邓老师能够把握时机,设计丰富多样、适当的保教活动方式,因材施教,促进了幼儿的全面发展,体现出邓老师具备“育人为本”的儿童观。 第一,蝌蚪吃金鱼的事引起孩子们的注意后,邓老师利用这次机会,组织孩子们分组讨论小金鱼为什么死亡、怎么喂养是正确的,极大地激发了幼儿的兴趣,有助于促进幼儿的语言表达、思维能力等多种能力的全面发展。 第二,在讨论结束后,邓老师充分尊重了孩子们希望埋葬金鱼的想法,为他们提供帮助。通过参加这个小小的“葬礼”,幼儿体会到了生命的宝贵,懂得了要珍爱生命、尊重生命。邓老师的做法关注了幼儿的情绪生活和情感体验,而且有助于幼儿的人格养成。 邓老师充分挖掘了“金鱼死亡事件”中的教育因素。伴随着知识的获得,幼儿变得更有爱心、同情心、责任感。我们在保教活动中应该像邓老师一样,全面贯彻“育人为本”的儿童观,使幼儿健康、快乐地全面发展。
解析
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