2. 职业资格
  3. 材料： 晓星经常欺负同学，班上的同学都不愿意跟他交朋友。 在一次课外活动中，其他同学都三五成群地说着，只有晓星一个人待在角落里。马老师悄悄地走过去，对他说：“咱俩一起玩吧。”晓星生硬地问道：“为什么?”马老师蹲下身来，俯在晓星耳边说：“因为

材料： 晓星经常欺负同学，班上的同学都不愿意跟他交朋友。 在一次课外活动中，其他同学都三五成群地说着，只有晓星一个人待在角落里。马老师悄悄地走过去，对他说：“咱俩一起玩吧。”晓星生硬地问道：“为什么?”马老师蹲下身来，俯在晓星耳边说：“因为

admin2020-11-25  49
问题 材料：
    晓星经常欺负同学，班上的同学都不愿意跟他交朋友。
    在一次课外活动中，其他同学都三五成群地说着，只有晓星一个人待在角落里。马老师悄悄地走过去，对他说：“咱俩一起玩吧。”晓星生硬地问道：“为什么?”马老师蹲下身来，俯在晓星耳边说：“因为我喜欢你啊!”他们两人就玩起了游戏。游戏中，马老师问：“想让大家一起玩吗?那就招呼大家一起来吧!”因为有老师的参与，同学们很快围拢过来。这一次，晓星和同学们玩得很开心。
    马老师组织开展以“交朋友”为主题的班会活动，在活动中教给晓星与人正确交往的方法，并鼓励班干部主动与晓星交往。在老师和全班同学的帮助下，晓星渐渐不再欺负同学了，有了自己的好朋友。
    问题：
    请结合材料，从学生观的角度，评析马老师的教育行为。
选项
答案马老师的教学行为很好地践行了“以人为本”的学生观。“以人为本”的学生观要求教育要做到教育公正，要求面向全体学生，要求教师要平等地对待每一个学生，不放弃每一个学生。 马老师的行为符合新课程改革背景下“以人为本”的学生观，值得我们学习。 首先，“以人为本”的学生观强调学生是发展的人。学生处在发展过程中，出现各种问题是成长过程的必然；学生具有发展的潜力，有能力也必然会克服问题，不断发展。材料中，老师没有因为晓星的问题而一味批评，而是正视晓星存在的问题，鼓励他与其他同学交往，帮助他学会与其他同学交朋友，最终让晓星不再欺负同学，交到了好朋友。 其次，“以人为本”的学生观强调要公平对待每一个学生，面向全体学生，不放弃每一个学生。材料中，面对“问题学生”晓星，教师不离不弃，耐心地帮助他融入班集体；通过交朋友的活动，让晓星有了自己的好朋友，改正了欺负学生的不良行为。 因此，作为教师，我们要贯彻“以人为本”的学生观，关心热爱每一个学生，尤其要关爱后进生，要以发展的眼光看待学生的现有问题，促进学生不断发展。
解析
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