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材料: 晓星经常欺负同学,班上的同学都不愿意跟他交朋友。 在一次课外活动中,其他同学都三五成群地说着,只有晓星一个人待在角落里。马老师悄悄地走过去,对他说:“咱俩一起玩吧。”晓星生硬地问道:“为什么?”马老师蹲下身来,俯在晓星耳边说:“因为
材料: 晓星经常欺负同学,班上的同学都不愿意跟他交朋友。 在一次课外活动中,其他同学都三五成群地说着,只有晓星一个人待在角落里。马老师悄悄地走过去,对他说:“咱俩一起玩吧。”晓星生硬地问道:“为什么?”马老师蹲下身来,俯在晓星耳边说:“因为
admin
2020-11-25
59
问题
材料:
晓星经常欺负同学,班上的同学都不愿意跟他交朋友。
在一次课外活动中,其他同学都三五成群地说着,只有晓星一个人待在角落里。马老师悄悄地走过去,对他说:“咱俩一起玩吧。”晓星生硬地问道:“为什么?”马老师蹲下身来,俯在晓星耳边说:“因为我喜欢你啊!”他们两人就玩起了游戏。游戏中,马老师问:“想让大家一起玩吗?那就招呼大家一起来吧!”因为有老师的参与,同学们很快围拢过来。这一次,晓星和同学们玩得很开心。
马老师组织开展以“交朋友”为主题的班会活动,在活动中教给晓星与人正确交往的方法,并鼓励班干部主动与晓星交往。在老师和全班同学的帮助下,晓星渐渐不再欺负同学了,有了自己的好朋友。
问题:
请结合材料,从学生观的角度,评析马老师的教育行为。
选项
答案
马老师的教学行为很好地践行了“以人为本”的学生观。“以人为本”的学生观要求教育要做到教育公正,要求面向全体学生,要求教师要平等地对待每一个学生,不放弃每一个学生。 马老师的行为符合新课程改革背景下“以人为本”的学生观,值得我们学习。 首先,“以人为本”的学生观强调学生是发展的人。学生处在发展过程中,出现各种问题是成长过程的必然;学生具有发展的潜力,有能力也必然会克服问题,不断发展。材料中,老师没有因为晓星的问题而一味批评,而是正视晓星存在的问题,鼓励他与其他同学交往,帮助他学会与其他同学交朋友,最终让晓星不再欺负同学,交到了好朋友。 其次,“以人为本”的学生观强调要公平对待每一个学生,面向全体学生,不放弃每一个学生。材料中,面对“问题学生”晓星,教师不离不弃,耐心地帮助他融入班集体;通过交朋友的活动,让晓星有了自己的好朋友,改正了欺负学生的不良行为。 因此,作为教师,我们要贯彻“以人为本”的学生观,关心热爱每一个学生,尤其要关爱后进生,要以发展的眼光看待学生的现有问题,促进学生不断发展。
解析
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小学综合素质题库教师资格分类
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小学综合素质
教师资格
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