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  3. 2017年8月教育部印发了《中小学德育工作指南》，以下是其中的“德育目标”的第二部分“学段目标”。请从“学段目标”出发分析我国基础教育阶段德育工作的目标与内容，并就中小学德育的实施途径谈谈你的看法。 学段目标： 小学低年级 教育和引导学生热爱中国共产党、热

2017年8月教育部印发了《中小学德育工作指南》，以下是其中的“德育目标”的第二部分“学段目标”。请从“学段目标”出发分析我国基础教育阶段德育工作的目标与内容，并就中小学德育的实施途径谈谈你的看法。 学段目标： 小学低年级 教育和引导学生热爱中国共产党、热

admin2018-11-23  57
问题 2017年8月教育部印发了《中小学德育工作指南》，以下是其中的“德育目标”的第二部分“学段目标”。请从“学段目标”出发分析我国基础教育阶段德育工作的目标与内容，并就中小学德育的实施途径谈谈你的看法。
学段目标：
小学低年级
教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，爱亲敬长、爱集体、爱家乡，初步了解生活中的自然、社会常识和有关祖国的知识，保护环境，爱惜资源，养成基本的文明行为习惯，形成自信向上、诚实勇敢、有责任心等良好的品质。
小学中高年级
教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，了解家乡发展变化和国家历史常识，了解中华优秀传统文化和党的光荣革命传统，理解日常生活的道德规范和文明礼貌，初步形成规则意识和民主法治观念，养成良好生活和行为习惯，具备保护生态环境的意识，形成诚实守信、友爱宽容、自尊自律、乐观向上等良好品质。
初中学段
教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，认同中华文化，继承革命传统，弘扬民族精神，理解基本的社会规范和道德规范，树立规则意识、法治观念，培养公民意识，掌握促进身心健康发展的途径和方法，养成热爱劳动、自主自立、意志坚强的生活态度，形成尊重他人、乐于助人、善于合作、勇于创新等良好品质。
高中学段
教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，拥护中国特色社会主义道路，弘扬民族精神，增强民族自尊心、自信心和自豪感，增强公民意识、社会责任感和民主法治观念，学习运用马克思基本观点和方法观察问题、分析问题和解决问题，学会正确选择人生发展道路的相关知识，具备自主、自立、自强的态度和能力，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。
                                                                                        ——节选自《中小学德育工作指南》
选项
答案(1)我国基础教育阶段德育工作的目标与内容概述。 根据我国最新印发的《中小学德育工作指南》，“学段目标”按照小学低年级、小学中高年级、初中学段、高中学段分别设置，每个阶段的规范要求与表述都不一样。根据表述，我们可以看出小学低年级的学段目标既有各阶段都具有的共性要求，如“教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民”等，也有符合本阶段特点的个性要求；学中高年级的学段目标在共性规范的基础上，又有所提升，内容要求也更多；初中、高中的学段均涵盖共性，但更加全面、要求更多。 (2)我国基础教育阶段德育工作的目标与内容评价。 学段目标与内容中体现的优点： ①人的发展具有阶段性、差异性，这是教育与人的发展必须遵循的基本规律，学段目标在遵循一些共性要求的基础上，根据各阶段的特点，分别设置不同的内容，表明目标设置考虑了阶段差异，另外各阶段目标设置逐次提升，内容逐次全面，也反映了随着阶段的发展，要求变得更高、更全面。 ②可以看出每个阶段的目标设置也体现了一定的针对性、适宜性，所提目标要求符合这个阶段个体的品德特点。 学段目标与内容中体现的缺点： ①在德育的思想教育、政治教育、道德教育、心理教育、法制教育的五个要素中，政治教育内容比例偏多，而对于学生心理教育的关注较少。 ②没有明显体现出中小学校德育目标的衔接性；内容的倒置不符合学生的身心发展规律，使其失去了应有的针对性，不仅实现不了预定的教育目标，还极易引起老师、学生的反感。 ③没有形成中小学德育衔接的一个完整体系。 ④提出了大而空的德育要求。 我国基础教育阶段德育工作的目标与内容需要综合兼顾优点与缺点，在德育工作中应扬长避短。 (可以结合材料进行说明) (3)“中小学”德育的实施途径。 传统的德育途径强调直接的道德教学和间接的道德教育。 直接的道德教学：主要包括思想品德课和时事政治课，是集中对学生的道德、政治观念和思想进行德育的途径。其优点在于：①使学校德育的实施在课程和实践上得到最低限度的保证；②有利于系统全面地向学生传授道德知识和道德理论，提高学生的道德认知；③有利于迅速地促进学生道德思维能力和道德敏感性的发展。 间接的道德教育：主要是指除思想品德课、时事政治课之外的其他途径所进行的德育。主要包括：除思想品德课、时事政治课等课程之外的各学科教学；班主任工作；少先队、共青团、学生会工作；劳动与社会实践；活动课程与课外活动；校外教育；心理咨询和职业指导；校园环境建设；家庭教育和社会教育等。其优点在于：①符合教育性教学的理念，可以在除德育课程外其他各个环节渗透融入德育教育理念与元素；②可以灵活结合各个活动与科目开展有特色的、多元场景的德育。 最新的《中小学德育工作指南》提出了六种可行的德育途径：①课程育人；②文化育人；③活动育人；④实践育人；⑤管理育人；⑥协同育人。最新的德育途径分类为德育的实施提供了一种更加多元、全面的视角。 学段目标的设立为德育的开展提供了方向与范围，中小学德育的实施是落实学段目标的重要途径，我们一方面要发挥直接道德教学与间接道德教育的效能；另一方面，可以开放视角，从更加多元的角度来开展德育。
解析
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