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教学形式阶段论
教学形式阶段论
admin
2017-08-13
49
问题
教学形式阶段论
选项
答案
教学形式阶段论是19世纪德国著名教育家赫尔巴特提出的教学理论,包括“明了一联想一系统一方法”四个阶段。 明了阶段,教师要讲解新教材,学生的心理处于“静止的专心”状态,其兴趣阶段是注意,老师的教学方法是叙述。 联想阶段,通过师生谈话把新旧观念结合起来,学生的心理处于“动态的专心”状态,其兴趣阶段是期待,教学方法是自由交谈。 系统阶段,在教师的指导下寻找结论和规则,使观念系统化,形成概念,学生的心理处于“静止的审思”状态,其兴趣阶段是要求,教师要运用综合的方法,使知识系统化。 方法阶段,通过练习把知识应用于实践,学生的心理处于“动态的审思”状态,其兴趣阶段是行动,教学方法主要是应用,如做作业、写文章、修改等。 该理论不仅反映了人类对教学过程和教学活动本质认识的发展,而且具有广泛的实践意义,不足之处是带有机械论倾向。
解析
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教育学311题库学硕统考专业分类
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教育学311
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