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【2016上】材料: 张老师在生物课上讲解植物吸水的知识时,首先要求同学动手做个实验:将两块萝卜分别浸泡在两个装有浓盐水和清水的烧杯里。浸泡后取出并观察萝卜的变化。 结果发现泡过浓盐水的萝卜变蔫了,而泡过清水的萝卜变水灵了。张老师用下方示意图显示实验结果:
【2016上】材料: 张老师在生物课上讲解植物吸水的知识时,首先要求同学动手做个实验:将两块萝卜分别浸泡在两个装有浓盐水和清水的烧杯里。浸泡后取出并观察萝卜的变化。 结果发现泡过浓盐水的萝卜变蔫了,而泡过清水的萝卜变水灵了。张老师用下方示意图显示实验结果:
admin
2020-11-26
62
问题
【2016上】材料:
张老师在生物课上讲解植物吸水的知识时,首先要求同学动手做个实验:将两块萝卜分别浸泡在两个装有浓盐水和清水的烧杯里。浸泡后取出并观察萝卜的变化。
结果发现泡过浓盐水的萝卜变蔫了,而泡过清水的萝卜变水灵了。张老师用下方示意图显示实验结果:泡过浓盐水的萝卜失去水分,泡过清水的萝卜吸收水分。
张老师接着进一步提问:谁能概括出萝卜什么状态下失水?什么状态下吸水?
根据同学们的回答,张老师总结说明植物吸水的原理:当植物细胞液浓度小于外界溶液浓度时,细胞就失水;反之,细胞则吸水。接着,张老师布置小组讨论:为什么
盐碱地一般种不好庄稼?如果你种的植物出现“烧根”现象,你需要追肥还是浇水,为什么?
最后张老师请各小组汇报讨论结果。
问题:
张老师采用了哪些教学方法?请结合材料加以分析。
选项
答案
张老师运用了实验法、演示法、谈话法和讨论法。 实验法是指学生在教师的指导下,使用一定的仪器或设备,在一定条件下引起某些事物和现象产生变化,并对其进行观察和分析,以获得知识和技能的方法。张老师在讲解植物吸水时,先安排同学们动手做实验,让学生观察萝卜在清水和浓盐水中的变化,这体现了实验法。 演示法是教师通过展示实物、模型、图片等直观教具,进行示范性实验或利用现代化视听手段,指导学生获得知识或巩固知识的教学方法。张老师用示意图展示实验结果,通过演示让学生了解实验的结果,这体现了演示法。 谈话法也叫问答法,它是教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。张老师通过提问的方式,引导学生回答萝卜在什么情况下吸水,什么情况下失水,通过问答的方式使学生明白原理,这体现了谈话法。 讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辨明是非真伪,以获取知识的方法。张老师布置了小组讨论,让学生发表看法,这体现了讨论法。
解析
考生可以采取“从知识到材料”的作答思路,根据材料表述,联系有关知识点。具体来说,知识点和材料有如下对应。
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中学教育教学知识与能力题库教师资格分类
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中学教育教学知识与能力
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