首页
外语
计算机
考研
公务员
职业资格
财经
工程
司法
医学
专升本
自考
实用职业技能
登录
职业资格
阅读关于“城市内部空间结构的形成和变化”的图文资料,按要求完成教学设计任务。 材料一 《普通高中地理课程标准(2017年版)》的内容标准要求:“解释城镇和乡村内部的空间结构,说明合理利用城乡空间的意义。” 材料二 某版本教科书中关于“城市内部空间结构的
阅读关于“城市内部空间结构的形成和变化”的图文资料,按要求完成教学设计任务。 材料一 《普通高中地理课程标准(2017年版)》的内容标准要求:“解释城镇和乡村内部的空间结构,说明合理利用城乡空间的意义。” 材料二 某版本教科书中关于“城市内部空间结构的
admin
2021-07-22
66
问题
阅读关于“城市内部空间结构的形成和变化”的图文资料,按要求完成教学设计任务。
材料一 《普通高中地理课程标准(2017年版)》的内容标准要求:“解释城镇和乡村内部的空间结构,说明合理利用城乡空间的意义。”
材料二 某版本教科书中关于“城市内部空间结构的形成和变化”的部分内容。
城市内部空间结构的形成和变化
城镇内部空间结构的形成是多种因素共同作用的结果,经济因素是影响城镇内部空间结构的主要因素,这在城市中表现得尤为明显。城镇里各种功能的活动都要占用一定的土地,而城镇土地的供应是有限的。在市场竞争的环境下,一块土地用于哪一种活动,主要取决于各种活动愿意付出租金的高低。影响地租高低的因素主要有交通便捷程度和距离城镇中心远近两个方面。某地地租高低是人们对该地土地利用的选择,以及市场竞争的结果。城镇中心的土地利用可能性多,竞争强,因此地租高,交通可以在一定程度上改变土地利用的潜能。一般来说,穿过的道路越多,或者距交通干线越近,土地租金就越高;离城镇中心越近,土地租金也越高(图2.7)。
要求:
根据教学目标和教学内容,设计教学过程要点(包括教学环节和内容、教师活动、学生活动及设计意图)。
选项
答案
教学过程要点: 环节一:新课导入 教师展示不同的城市内部空间结构图:之前我们学习了城市的主要功能区,而不同城市各功能区的布局不同,形成了不同的城市内部空间结构。城市内部空间结构是怎样形成的呢? 学生看图。思考并讨论教师提出的问题。 设计意图:开门见山提出本课的主题。引发学生思考讨论,进入教学。 环节二:新课讲授 1.城市内部空间结构的概念 教师展示不同城市的城市内部空间结构示意图并介绍城市内部的空间结构的概念。 学生看图理解。 教师提供相应的图文材料,引导学生了解城市地域结构的三种典型模式,即同心圆模式、扇形模式和多核心模式。 设计意图:通过读图等,让学生理解城市内部空间结构的概念。 2.城市内部空间结构的形成 活动——模拟土地拍卖 教师给出位于城市中心及其附近和城市外缘的三个地块。 学生分别代表大型商场、住宅小区和工业园区的开发商进行竞拍,并需给出选择地块的理由。 教师:通过竞拍,我们主要考虑了经济因素,即不同土地利用方式的付租能力。 教师展示“各类土地利用方式的付租能力随距市中心距离递减示意图”,并请学生看图回答问题:各类土地利用方式的付租能力随距市中心远近的变化有何异同? 学生通过观察图片,进行发言和讨论。并在教师引导下一起画图进行巩固。 [*] 设计意图:通过模拟土地拍卖情境,激发学生的兴趣和主动性。使学生积极参与,同时锻炼学生的分析表达能力。 教师:各类土地利用方式付租能力的变化也反映了地价的变化。地价与什么因素有关? 学生结合实际进行探究讨论,教师引导得出结论:距市中心的距离、交通通达度。 案例分析——以北京为例 教师展示北京城市内部空间结构的图文资料。 学生分析北京城市内部空间结构的形成原因,并举例说明。 师生共同总结:除了经济因素外,影响城市内部空间结构的还有历史、社会、政策因素等。 设计意图:通过案例分析,结合实际,利于学生对知识的掌握。 3.城市内部空间结构的发展变化 教师展示相关资料,请学生回答某城市形成发展过程中,城市内部空间结构的变化。 设计意图:展示实例和图片,更加生动形象,更易帮助学生理解。 环节三:巩固练习 教师安排学生完成下面表格的填写。 [*] 设计意图:让学生及时巩固所学,并检测课堂教学效果。 环节四:小结与作业 师生共同回顾本课的知识点,强调重点。 作业:搜集资料,展示自己所在城市内部空间结构的现状、变化及其原因。 设计意图:通过总结让学生进一步巩固本课知识;通过布置作业,让学生学会搜集整理资料,完成知识的迁移运用。
解析
转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/TvDv777K
本试题收录于:
地理学科知识与教学能力题库教师资格分类
0
地理学科知识与教学能力
教师资格
相关试题推荐
阅读下列材料,完成教学设计。材料1:《普通高中化学课程标准(实验)》的“内容标准”:“知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质,认识其在日常生活中的应用。”材料2:普通高中课程标准实验教科书《化学.必修2》(人教版)的目录(略)。材料3:
下面是某教师为高一化学“硫酸”一课设计的教学流程。问题:请概括表述,要想圆满完成此教学过程,达到预定目标,学生应具有的前备知识。
阅读下列材料,完成教学设计。材料1:《普通高中化学课程标准(实验)》的“内容标准”:“认识盐类水解的原理,归纳影响盐类水解程度的主要因素,能举例说明盐类水解在生产、生活中的应用。”材料2:普通高中课程标准实验教科书《化学.选修4》(鲁科版)的目录(略
阅读下列材料,完成教学设计。材料1:《普通高中化学课程标准(实验)》的“内容标准”:“根据生产生活中的应用实例或通过实验探究,了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质,能列举合金材料的重要应用。”材料2:普通高中课程标准实验教科书《化学.必修
材料:概念图是由美国康奈尔大学的Josephd.dNovak教授在20世纪60年代提出的。它是一种用来组织与表征知识的有用工具,通常是将有关某一主题的不同级别的概念或命题置于方框或圆圈中,再以各种连线将相关的概念和命题连接起来,形成关于该主题的概念或命题网
学生把参与学习活动的典型资料收集起来,以此反映自己学习和发展历程的评价方式是()。
教科书的编写是为了更好地落实《义务教育化学课程标准(2011年版)》的三维目标,课程目标、内容的选取与内容组织之间有密切的内在联系。教科书提供的是单纯的课程知识,在传统的课堂教学中的教师往往倾向于“封闭式”的控制方式,强调学生对教科书内容的记忆与
《义务教育化学课程标准(2011年版)》就“探究金属的物理性质和化学性质”的评价目标规定“在实验探究中进行小组合作学习”,其体现的评价目标的确定原则为()。
目前我国许多城市和地区定期公布空气质量报告。在空气质量报告中,一般不涉及()。
一质点沿x轴运动,其坐标与时间的变化关系为x=4t-2t3,式中x,t分别以m,s为单位,试计算:在最初2s内的位移和平均速度;
随机试题
Itwasasummerevening.Iwassittingbytheopenwindow,readinga【C1】________Suddenly,Iheardsomeonecrying,"Help!Help!
用于控制疟疾症状的最佳抗疟药是
最可能的诊断是假如CT检查发现患者为脑叶出血,血肿超过40ml,患者颅压增高症状明显加重,处于浅昏迷状态,应首选下列何项措施
A.左下6B.右上5C.右上1D.右上ⅣE.左上Ⅲ左上乳尖牙
患者,女,35岁。月经周期正常,惟月经量少、色红、质稠,经期鼻衄,量不多,色暗红,伴手足心热,潮热颧红,舌红少苔,脉细数。其证候是
资产组合M的期望收益率为18%,标准离差为27.9%;资产组合N的期望收益率为13%,标准离差率为1.2。投资者张某和赵某决定将其个人资金投资于资产组合M和N中,张某期望的最低收益率为16%,赵某投资于资产组合M和N的资金比例分别为30%和70%。
建设工程的屋面防水工程、有防水要求的卫生间、房间和外墙面的防渗漏,最低保修期限为()年。
8,17,24,37,()
《民法典》规定:“物权的种类和内容,由法律规定。”对此,下列说法中正确的是()
Thatshewas(i)_____rockclimbingdidnotdiminishher(ii)_____tojoinherfriendsonarock-climbingexpedition.
最新回复
(
0
)