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生活中与化学相关的事例俯拾皆是,如何使素材成为课堂教学的“兴奋剂”,促进学生积极学习愿望的生成,并能实现课程标准中强调的“为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情境使学生了解化学对人类的贡献,深刻体验化学的价值”这一目标,是教师在选取素材和使用
生活中与化学相关的事例俯拾皆是,如何使素材成为课堂教学的“兴奋剂”,促进学生积极学习愿望的生成,并能实现课程标准中强调的“为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情境使学生了解化学对人类的贡献,深刻体验化学的价值”这一目标,是教师在选取素材和使用
admin
2016-03-16
73
问题
生活中与化学相关的事例俯拾皆是,如何使素材成为课堂教学的“兴奋剂”,促进学生积极学习愿望的生成,并能实现课程标准中强调的“为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情境使学生了解化学对人类的贡献,深刻体验化学的价值”这一目标,是教师在选取素材和使用素材中需要仔细思考的问题。
下面是某位教师设计的“松花蛋中的化学”的情境教学的过程:
环节一:创设情境,引出课题
【创设情境】
1.展示课前调查:学生对松花蛋的了解和喜爱原因分析。
2.播放“毒皮蛋”相关新闻。
3.课题展示:松花蛋中的化学。
环节二:提出问题,合作交流
1.“毒皮蛋”中的有毒成分是什么?该物质具有怎样的性质?
2.如何判断皮蛋是否有毒?
3.假如误食毒皮蛋,有没有自救措施?
4.如何制作健康皮蛋?
5.泥松花蛋和无泥松花蛋的制作原理分别是什么?有什么不同?
环节三:质疑释疑,深度探索
1.学生交流后质疑。
2.学生相互释疑。
3.教师指导点拨。
环节四:提炼总结,有效评价
1.知识点梳理与总结。
2.研究方法总结与分析。
3.学生学习状态和效果评价。
环节五:深刻反思,提出问题
1.回顾松花蛋的发展史,引导学生猜想设计优化的制作松花蛋方案。
2.结合社会现实,对“毒皮蛋”进行社会分析。
根据上述材料回答下列问题:
如果你是该教师,你将如何实现环节二的设计?
选项
答案
环节二主要是根据环节一提供的材料内容,提出问题。应鼓励学生自己提出这些问题,以锻炼学生提出问题的能力。当学生的问题较散乱时,可以通过追问等方式帮助学生梳理思路,使学生明确提问题的几个角度,便于问题意识的形成。学生的问题可能不能完全应对教学目标,但是探究学生的问题,才是有价值的教学目标。此时需要作为教师充分发挥引导作用,尽可能使学生的思路与大方向一致。课堂时间有限,教师要发挥主导作用,做好教学计划的调整和完善。另外,正因为学生的问题比较散乱,所以此时可采取合作探究的方式开展教学,以便可以将学生的部分问题解决在小组内。而教师的职责是观察学生,找出学生的弱项,方便之后进一步教学。
解析
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化学学科知识与教学能力题库教师资格分类
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化学学科知识与教学能力
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