2. 自考
  3. 这是一堂数学课，教学内容是“圆的认识”。为了激发学生的学习兴趣，我这样导入：“同学们，你们见到的车轮都是什么形状的?”“圆形的。”“为什么车轮都是圆形的呢?”同学们听到我提的这个问题很新鲜，于是产生了好奇。他们互相议论着，争论着：“老师，车轮如果不是圆形的

这是一堂数学课，教学内容是“圆的认识”。为了激发学生的学习兴趣，我这样导入：“同学们，你们见到的车轮都是什么形状的?”“圆形的。”“为什么车轮都是圆形的呢?”同学们听到我提的这个问题很新鲜，于是产生了好奇。他们互相议论着，争论着：“老师，车轮如果不是圆形的

admin2018-12-21  47
问题 这是一堂数学课，教学内容是“圆的认识”。为了激发学生的学习兴趣，我这样导入：“同学们，你们见到的车轮都是什么形状的?”“圆形的。”“为什么车轮都是圆形的呢?”同学们听到我提的这个问题很新鲜，于是产生了好奇。他们互相议论着，争论着：“老师，车轮如果不是圆形的，就有可能走不快。”“车轮不是圆形的，是正方形或三角形的就会走不起来，上下颠个不停，车子就会走不稳”……我继续提问：“圆形车轮为什么会转得很稳呢?”同学们相互望着，不知怎么回答才好。我抓住这个机会，引导他们自己去寻找答案：“你们能不能根据车轮想一想它的奥秘呢?”听到老师的话，同学们马上又兴奋起来。他们有的拿着小车轮(提前准备好的教具)左右看着，用尺子和手比画着、思考着，也有的拿着绳子或尺子量车轮的辐条。这时，我没有打扰孩子们的思维，而是让他们自由思考。
    五分钟后，一个学生站起来大声说：“老师，车轴到车轮边上的距离都一样长，这就是轮子的奥妙。”多么令人兴奋的结论啊!
    “为什么车轴到车轮边上的距离一样长，车子就走得很稳呢?”我继续深入引导，学生的思维则更加活跃。“车轴到轮子边上的距离相等，就保证了车与地面距离始终不变，所以车子行走时就稳了。”这是另一个同学的声音。紧接着，同学们也纷纷举手回答，表示赞同。经过同学们观察、分析后，结论已见分晓。这时，我顺利地引出主题：“正像你们所说的那样，轴与轮子边上的距离相等，才能使轮子转动起来始终和地面保持相等的距离。那么，轴到轮子边上的距离又是圆的什么呢?圆还有哪些特征呢?这就是我们这节课要学习的内容——圆的认识。”
请根据上述材料，回答下列问题：
在这个教学片断中，教师主要运用了哪一种教学方法?试结合材料分析该方法的优缺点及其运用要求。
选项
答案(1)主要运用了谈话法。 (2)谈话法的优点在于，能够比较充分地激发学生的主动思维，促进学生独立思考，对于学生智力的发展有积极作用，同时也有助于学生语言表达能力的锻炼和提高。如在该教学片断中，学生们主动观察，自由思考，测量比对，议论分析，最后得出关于“圆”(车轮)的令人兴奋的结论，同时也锻炼了各种能力。其缺点在于，需要较多的时间，并很难照顾到每一个学生。如在该教学片断中，需要给学生们自由思考并得出结论以足够时间，而且不能保证每个学生都对“圆”(车轮)有一个科学的认识并充分表达出来。 (3)运用该方法的基本要求是： ①做好充分的准备。如“我”对导入方式、循序提问、教具(小车轮)等都应事先备好，胸有成竹。 ②谈话要面向全体学生。如“我”的提问及深入引导都是对全体学生而言，目的是让全体学生都参与到对“圆”的认识活动中来。 ③在谈话结束时进行总结。如“我”在学生们观察分析后，总结大家对“圆”(车轮)的认识，水到渠成地引出教学主题。
解析
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