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论述元认知策略及其教学。(2019年华中师大、2014年华东师大)

admin2021-01-27  20
问题 论述元认知策略及其教学。(2019年华中师大、2014年华东师大)
选项
答案(1)元认知策略的含义与内容。 元认知策略是指学生对自己学习过程的有效监控，它可以使学生警觉自己在注意和理解方面可能出现的问题，以便找出来加以修改。元认知策略是与认知策略共同起作用的：认知策略是学习必不可少的工具，元认知策略则监控认知的运用。 元认知策略包括： ①计划策略：计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题，以及分析如何完成学习任务。给学习作计划就好比足球教练在比赛前针对对方球队的特点与出场情况提出对策。不论是完成作业，还是为了应付测验，学生在每一节课都应当有一个一般的“对策”。 ②监控策略：监控策略包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。它包括领会监控和集中注意。a．领会监控主要指的是学习者在头脑里有一个领会目标。随着这一策略的执行，如果找出了这个重要细节，会因达到目标而体验到一种满意感。但是，如果没有找到这个细节，则会产生一种挫折感，从而采取措施。b．集中注意主要是指注意作为一种有限资源，在某时刻只能注意有限的事物。当教师要求学生将他们有限的注意能量全部花在他所说的每一件事上时，学生只得放弃对其他刺激的积极注意，变换优先度，将其他刺激全部清出去。 ③调节策略：调节策略与监控策略有关。例如，当学习者意识到他不理解课程材料的某一部分时，他们就会退回去读困难的段落；在阅读困难或不熟的材料时放慢速度；复习他们不懂的课程材料；测验时跳过某个难题，先做简单的题目；等等。调节策略能帮助学生矫正他们的学习行为，使他们补救理解上的不足。 (2)元认知策略的教学要求。 元认知策略的教学要求应该包括以下几个方面：①提高学生元认知学习的意识；②丰富学生关于元认知的知识和体验；③加强对学生元认知操作的指导；④给学生创设和谐、民主的反馈条件；⑤注意引导学生对非智力因素的调控。 元认知训练方法有自我提问法、相互提问法和知识传授法三种。
解析
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