2. 职业资格
  3. 《阿长与(山海经)》“研讨与练习”中有一道练习：“课文前半部分，作者大写他如何‘噌恨’‘讨厌’阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗?不妨与同学们交流一下。” 对该练习的设计意图，分析不正确的是( )。

《阿长与(山海经)》“研讨与练习”中有一道练习：“课文前半部分，作者大写他如何‘噌恨’‘讨厌’阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗?不妨与同学们交流一下。” 对该练习的设计意图，分析不正确的是( )。

admin2021-10-10  31
问题 《阿长与(山海经)》“研讨与练习”中有一道练习：“课文前半部分，作者大写他如何‘噌恨’‘讨厌’阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗?不妨与同学们交流一下。”
对该练习的设计意图，分析不正确的是(     )。
选项 A、体会先抑后扬手法对塑造人物形象的作用
B、贯彻新课标倡导的学生探讨交流理念
C、点明回忆性散文所特有的描写手法、顺序
D、引导学生深入领会作者的“双重眼光”
答案C
解析 《阿长与(山海经)》一课，采用先抑后扬的手法，描写了阿长既粗俗又善良的形象，作者儿时对阿长“憎恶”“讨厌”，却在成年后的回忆中流露着对她的同情与怀念，这种“双重眼光”体现在字里行间，需要学生深入领会。故A、D项正确；题目要求“与同学们交流一下”，体现了新课标理念，故B项正确。先抑后扬的描写手法并非回忆性散文所特有，故C项错误，当选。
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