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  3. 试述陶行知“生活即教育”和杜威“教育即生活”的基本内涵，并比较其异同。

试述陶行知“生活即教育”和杜威“教育即生活”的基本内涵，并比较其异同。

admin2009-04-09  68
问题 试述陶行知“生活即教育”和杜威“教育即生活”的基本内涵，并比较其异同。
选项
答案陶行知“生活即教育”的内涵是：(1)生活是教育的源泉，过什么生活就受什么教育；(2)生活是教育的中心，用生活来教育；(3)教育是为了改进乍活。杜威“教育即生活”的内涵是：(1)教育是生活的过程，学校是社会生活的一种形式；(2)学校生活要与儿童自己的生活相吻合；(3)学校生活应与学校以外的社会生活相吻合。两者比较：(1)共同之处在于强调教育与生活的联系、学校与社会的联系。(2)不同之处在于，理论的社会背景和历史影响不同；对“生活”的理解不同，陶行知强调的是现实社会生活，杜威强调的是体现社会精神的学校生活和儿童生活；对教育的理解不同。陶行知强调的是社会意义上的教育，杜威强调的是学校教育。
解析 本题是一道中外教育史的综合题，考查考生对中外教育家的教育思想内涵的理解和掌握，以及能否进行分析、比较的能力。杜威是实用主义教育的创始人，陶行知师承杜威，深受杜威教育思想的影响。陶行知“生活即教育”和杜威“教育即生活”的共同点是都强调学校和教育与社会生活的联系，不同之处表现为三个方面：理论提出的社会背景和作用影响不同，对生活和教育的理解不同。在陶行知看来，“生活即教育”有三种含义：一是生活含有教育的意义；二是实际生活是教育的中心；三是生活决定教育，而教育改造生活。杜威提出的教育即生活有两方面的含义，一是强调教育是生活的过程，学校是社会生活的一种形式；二是要求学校要与社会生活相联系；三是要求学校要与儿童生活相联系。由于此题的比较分析部分有一定难度，为降低难度，在设计评分参考时用2／3的分值要求答出二人思想的基本内涵，用1／3的分值要求进行比较分析。本题难度为0．488，区分度为0．748。考生对于陶行知“生活即教育”和杜威“教育即生活”的基本内涵一般能够做出较好的回答，但对二者的比较与分析则缺乏广度与深度，抽象与提炼的能力还不够。
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