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语文教师李老师对《走一步,再走一步》疑问的引入设计:教师首先出示“一个人攀爬在悬崖上”的图画.接着提问:“同学们都爬过山吗?或者有什么历险的经历?你是如何渡过难关的?”(学生发言,教师小结)然后教师又问:“画面上的人顺利地爬到了悬崖上,可当他回首眺望时,不
语文教师李老师对《走一步,再走一步》疑问的引入设计:教师首先出示“一个人攀爬在悬崖上”的图画.接着提问:“同学们都爬过山吗?或者有什么历险的经历?你是如何渡过难关的?”(学生发言,教师小结)然后教师又问:“画面上的人顺利地爬到了悬崖上,可当他回首眺望时,不
admin
2018-08-23
25
问题
语文教师李老师对《走一步,再走一步》疑问的引入设计:教师首先出示“一个人攀爬在悬崖上”的图画.接着提问:“同学们都爬过山吗?或者有什么历险的经历?你是如何渡过难关的?”(学生发言,教师小结)然后教师又问:“画面上的人顺利地爬到了悬崖上,可当他回首眺望时,不免有些心惊胆战。继续向崖顶爬,有些腿软,想下山,实在害怕。眼看夕阳西下,谁来帮帮他?”(让同学思考片刻,然后请他们发表自己的见解)最后,教师说:“大家都非常热心积极地帮他想办法,现在我们打开书来看看书中的我,最后是如何下山的。”
根据上述案例,回答以下题。
这种课堂教学引入方法的主要优点是( )。
选项
A、有助于学生明白本节课将要学什么、怎么学、为什么学,集中全部注意力
B、在旧知识铺垫的基础上导人新课,有助于使旧知识有效地为学好新知识服务
C、有助于唤起学生的注意,激发学生的思维,调动学生学习的主动性与积极性
D、有助于引导学生主动思考,启发学生举一反三,最大限度地发挥学生的潜能
答案
C
解析
题干中教师让学生身临其境,获得直观经验,可以吸引学生的注意力,激发学生的思维.调动学生学习的主动性和积极性。
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