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材料: 某小学召开学生座谈会,以了解任课教师的教学情况。其中,六(2)班的学生对王老师的意见最大,当学校向王老师反馈学生意见后,她非常生气。 第二天一上课,王老师就将学生“痛骂”一顿,责怪学生不知好歹,不理解老师的良苦用心。她说着说着,委屈
材料: 某小学召开学生座谈会,以了解任课教师的教学情况。其中,六(2)班的学生对王老师的意见最大,当学校向王老师反馈学生意见后,她非常生气。 第二天一上课,王老师就将学生“痛骂”一顿,责怪学生不知好歹,不理解老师的良苦用心。她说着说着,委屈
admin
2023-03-14
25
问题
材料:
某小学召开学生座谈会,以了解任课教师的教学情况。其中,六(2)班的学生对王老师的意见最大,当学校向王老师反馈学生意见后,她非常生气。
第二天一上课,王老师就将学生“痛骂”一顿,责怪学生不知好歹,不理解老师的良苦用心。她说着说着,委屈地掉下了眼泪。这时,学生们都低着头,不知所措。
第三天,王老师批改作业时,看到一张小纸条:“老师,请您别生气了,我们不是说您课上得不好,而是因为您动不动就发脾气,有时竞为一点儿小事就大发脾气。说真的,上您的课,我们总是提心吊胆,生怕一不小心就惹怒您。老师,真没想到我们的意见会给您造成这么大的伤害,请原谅我们吧!”落款是六(2)班全体学生的署名。王老师看后,对自己之前的做法有些后悔。
问题:
结合材料谈谈王老师应如何成为一名学生喜欢的老师。
选项
答案
①树立正确的学生观。材料中,王老师没有把学生看作独特的人、具有独立意义的人,固执地认为学生不知好歹。 ②了解和研究学生。材料中,王老师没有深入了解学生,学生对其提出意见后,没有深入调查原因,而是直接对学生大发雷霆。 ③热爱、尊重学生,公平公正对待学生。材料中,王老师动不动就发脾气,还“痛骂”学生,没有做到尊重 学生,把自己置于高于学生的地位,不能从学生的角度考虑问题。 ④主动与学生沟通,善于与学生交往。材料中,王老师在得到反馈意见后,没有想着和学生好好沟通,化解矛盾,而是对学生发脾气,说明其不善于与学生交往。 ⑤努力提高自我修养,健全自身人格。材料中,王老师从学校得到反馈后,只想着谴责学生,没有从自身出发寻找问题,缺乏反思能力;课上对待学生的方式过于粗暴,缺乏教育教学知识;动不动就发脾气,“痛骂”学生时还委屈地掉下了眼泪,缺乏情绪控制和调节能力。
解析
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小学教育教学知识与能力题库教师资格分类
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小学教育教学知识与能力
教师资格
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