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以下面“几分之几”为例,就如何通过折一折、涂一涂等操作活动引导学生探究和认识如2/4,7/10这样的分数,撰写一个教学设计片段,并写出该片段每个教学环节的设计意图. 要求: (1)教学片段要有层次,有条理. (2)设计意图要写清楚,在每个环节具体落实了哪些
以下面“几分之几”为例,就如何通过折一折、涂一涂等操作活动引导学生探究和认识如2/4,7/10这样的分数,撰写一个教学设计片段,并写出该片段每个教学环节的设计意图. 要求: (1)教学片段要有层次,有条理. (2)设计意图要写清楚,在每个环节具体落实了哪些
admin
2018-03-05
117
问题
以下面“几分之几”为例,就如何通过折一折、涂一涂等操作活动引导学生探究和认识如2/4,7/10这样的分数,撰写一个教学设计片段,并写出该片段每个教学环节的设计意图.
要求:
(1)教学片段要有层次,有条理.
(2)设计意图要写清楚,在每个环节具体落实了哪些“四基”和“四能”目标.
选项
答案
(一)复习导入,揭示课题 师:我们已经认识了几分之一的分数,请同学们说出几个几分之一的分数. 生回答. 师:请你选择其中一个分数,先跟你的同桌说说它所表示的意义. 接下来,师要求全班交流,要突出平均分.然后揭示课题:大家还想再认识其他的分数吗? (设计意图:巩固基础知识和基本技能,锻炼表达能力,培养发现和提出问题的能力) (二)动手操作,探索交流 师:请同学们拿出准备好的一张长方形纸,折出这张纸的四分之一.折好后和同桌说一说自己是怎样折的,并指出这张纸的四分之一. 生折纸、互相交流. 师:你把这张纸平均分为了几份?请给这张纸的其中几份涂上色,你想涂几份就涂几份. 生回答、涂色. 根据学生涂色的结果,教师引导学生认识2/4、3/4及其意义. (设计意图:通过学生的独立思考,再小组合作交流探索分数的意义,加深学生对分数的理解和对几分之几的认识,培养分析和解决问题的能力) 师:请你拿出一张正方形纸,把它平均分成8份,再给你喜欢的几份涂上颜色,然后想一想,涂色部分可以用哪个分数来表示. 生折纸、涂色. 师:请你在练习本上画出一条线段,然后把它平均分成你喜欢的份数,再想一想你能表示出几个分数,把它们写出来. 生练习. 师:刚才我们把一个正方形和一条线段平均分成了若干份,这样的一份或几份都可以用分数来表示.一个正方形或一条线段又叫一个整体,也就是说我们把一个整体平均分成了若干份,这样的一份或几份都可以用 分数来表示. (三)课堂练习 完成例5,深化对分数意义的理解以及认识分数各部分的名称. 追问:在生活中你还能找到用这样的分数表示的物体吗? (设计意图:紧密联系实际,深刻理解分数的意义.理解把整体平均分的基本思想,积累数学活动经验) (四)布置作业 让学生课下完成“做一做”第1题:将涂色部分用分数表示出来,并说说分数表示的意思. (设计意图:加深对分数各部分的理解)
解析
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