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  3. 面对日新月异的社会与经济发展，奥地利、德国、美国、新加坡等数十个国家都在探讨未来的社会需要什么样的公民，纷纷提出本国公民的核心素养。各国核心素养的价值取向不尽相同，但最终均指向培养“全面发展的人”。2014年，我国教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树

面对日新月异的社会与经济发展，奥地利、德国、美国、新加坡等数十个国家都在探讨未来的社会需要什么样的公民，纷纷提出本国公民的核心素养。各国核心素养的价值取向不尽相同，但最终均指向培养“全面发展的人”。2014年，我国教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树

admin2020-02-05  53
问题 面对日新月异的社会与经济发展，奥地利、德国、美国、新加坡等数十个国家都在探讨未来的社会需要什么样的公民，纷纷提出本国公民的核心素养。各国核心素养的价值取向不尽相同，但最终均指向培养“全面发展的人”。2014年，我国教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，首次提出“核心素养体系”的概念。2016年9月，《中国学生发展核心素养》发布，明确了我国学生发展三大维度的六大核心素养：人文底蕴、科学精神、责任担当、实践创新、学会学习、健康生活。核心素养已逐渐成为一套有系统规则、有实践操作经验、完整的育人目标体系，如何在学校教育教学中落实核心素养的培养是现阶段亟待解决的问题。
问题：请阐述在你的学科教学中培养学生“学会学习”这一核心素养的策略，并论述为培养学生的核心素养，教师应该具备的综合素养。
选项
答案(1)培养学生“学会学习”的策略： ①运用启发性教学原则。该原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，正确处理好教与学的关系，既发挥教育者的主导作用，又充分调动学习者的积极性，把两者很好地结合起来。 ②运用新课程倡导的学习方式：自主学习、探究学习、合作学习。 ③建立新型师生关系(理想师生关系)：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。 ④遵循教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律。在教学中，教师的教依赖于学生的学，学生的学离不开教师的教，教与学是辩证统一的。 (2)教师应该具备的综合素养： ①教师的职业道德素养。教师的职业道德素养是从教师对待事业、对待学生、对待集体和对待自己的态度上来体现的。具体来说就是对待事业：忠于人民的教育事业；对待学生：热爱学生；对待集体：团结协作；对待自己：为人师表(良好的道德修养)。 ②教师的知识素养。教师要具有政治理论修养、精深的学科专业知识(本体性知识)、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识(条件性知识)和丰富的实践知识。 ③教师的能力素养。教师要具备语言表达能力、组织管理能力、组织教育和教学的能力、自我调控和自我反思能力(较高的教育机智)。 ④职业心理健康。职业心理健康是一个优秀教师所应有的心理素质，也就是教师对内外环境及人际关系有着良好适应的条件，这些条件包括高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系、健康的人格等。
解析
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