2. 职业资格
  3. 材料： 招招是孙老师班上一个让人头疼的小男孩儿。他经常在课堂上做小动作，有时还会说上几句“俏皮话”，引得全班幼儿哄堂大笑。 经过观察，孙老师发现招招虽然调皮捣蛋，但他特别喜欢绘画，于是就经常和他交流绘画心得，并鼓励他参加园内组织的绘画比赛。有一天，

材料： 招招是孙老师班上一个让人头疼的小男孩儿。他经常在课堂上做小动作，有时还会说上几句“俏皮话”，引得全班幼儿哄堂大笑。 经过观察，孙老师发现招招虽然调皮捣蛋，但他特别喜欢绘画，于是就经常和他交流绘画心得，并鼓励他参加园内组织的绘画比赛。有一天，

admin2020-04-03  23
问题 材料：
  招招是孙老师班上一个让人头疼的小男孩儿。他经常在课堂上做小动作，有时还会说上几句“俏皮话”，引得全班幼儿哄堂大笑。
  经过观察，孙老师发现招招虽然调皮捣蛋，但他特别喜欢绘画，于是就经常和他交流绘画心得，并鼓励他参加园内组织的绘画比赛。有一天，招招在孙老师的耳边轻轻地说：“我是一个坏孩子，不听话，其他老师经常批评我，小朋友们也嘲笑我。”听了招招的话，孙老师心里一紧，原来招招调皮是因为不断受到否定的评价，对自己失去了信心。
  找到原因后，孙老师便对症下药。一次，在手工活动课上，孙老师指着他用橡皮泥捏的“蛋糕”说：“你看，这样捏的多不好看啊！你想捏好“蛋糕”吗？”“老师，我想捏好，但就是捏不好！”孙老师接着说：“试试看，好吗？”在孙老师的指导下，招招用小手认真细致地捏了起来，比之前有了较大的进步。孙老师不失时机地说：“捏得多好！”只见他捏的更认真了。手工活动课结束后，孙老师给这次捏“蛋糕”好的小朋友每人一朵“小红花”，招招拿着“小红花”开心地笑了。
  渐渐地，招招也自信多了，回答问题更加积极主动，纪律方面也表现得非常不错。
问题：
请结合材料，从教育观的角度，评析孙老师的教育行为。
选项
答案孙老师的教育行为践行了素质教育观的具体要求，是值得肯定的。 (1)孙老师的教育行为体现了素质教育是面向全体学生的教育。面向全体学生是指教师要努力使每个学生都得到发展。材料中，孙老师没有因为招招调皮捣蛋而放弃他，反而对他格外关注，这说明素质教育是面向全体学生的教育。 (2)孙老师的教育行为体现了素质教育是促进学生全面发展的教育。素质教育要求促进学生各方面的发展。材料中，孙老师在关注招招绘画特长的同时，也积极关注招招的其他方面，如动作发展。孙老师积极指导招招捏“蛋糕”，帮助招招树立了信心，促进了招招的全面发展。 (3)孙老师的教育行为体现了素质教育是促进学生个性发展的教育。素质教育认为每个学生都存在差异性，因此教育在重视人的全面发展以外还应当促进学生的个性发展。材料中，孙老师重视招招的绘画特长，经常与招招交流绘画心得，并鼓励招招参加园内组织的绘画比赛，有利于幼儿展示个性，满足了幼儿个性发展的需求。 (3)孙老师的教育行为体现了从“关注学科”转向“关注人”的理念。关注每一位幼儿，关注幼儿的情绪生活和情感体验，关注幼儿的道德生活和人格养成。材料中，孙老师对招招没有给予否定的评价，而是不断地引导和帮助，关注了幼儿的情绪生活和情感体验。 作为新时代的教师，我们应该践行素质教育观，学习新课程改革的基本理念，保证教育观念的正确性。
解析
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