2. 公务员
  3. 请阅读所给的材料以及教学案例，完成第49题和第50题。 材料： 案例： 教学目标： (1)学生可以听、说、认读clothes，hat，skirt，pants，dress等词汇； (2)学生可以听懂指示语；并做相应动作：put on，hang up，tak

请阅读所给的材料以及教学案例，完成第49题和第50题。 材料： 案例： 教学目标： (1)学生可以听、说、认读clothes，hat，skirt，pants，dress等词汇； (2)学生可以听懂指示语；并做相应动作：put on，hang up，tak

admin2019-05-22  59
问题 请阅读所给的材料以及教学案例，完成第49题和第50题。
材料：

案例：
教学目标：
(1)学生可以听、说、认读clothes，hat，skirt，pants，dress等词汇；
(2)学生可以听懂指示语；并做相应动作：put on，hang up，take off，put away。
Step 1复习
互致问候后，教师将装有彩色小图片的信封分发给各小组。
T：Open the envelopes，please．You have something nice in them．What are they?
Ss：A green car，a red ball，a blue plane…
T：What do you like?
Ss：I like…
Step 2导入
PPT播放，师生共同演唱。
T：Let’s sing the song Who is Wearing Yellow Today?
音乐结束后，教师继续改编歌词演唱。
   T：Who is wearing green today?
   Step 3呈现
   T：Who is wearing green today?
   Ss：You are wearing green today．
   T：Yes，I’m wearing green today，I’m wearing a green skirt now．
   教师领读，学生跟读：skirt，skirt，skirt
   教师借助学生自己的衣服和图片，引出clothes，hat，pants，dress等词，展开教学。
   PPT展示粉色裙子图片。
   T：Girls，do you like the pink skirt?
   Ss；Yes，I like the pink skirt．
   T：It is too hot．I’ll put on my skirt．
   教师按照这种方法创设情境并结合肢体动作，依次教授词组put on，hang up，take off，put away等。
   Step 4操练
   …
   Step 5巩固
   …
   Step 6作业
   …
   (1)Finish the exercise on Page 4；
   (2)Practice the instructions learned today．
49．案例分析(10分)
   以上教学案例中，教师在复习、导入及呈现环节创设了不同情境，请分别对其创设方法及作用进行分析，并评析教师在语言学习活动中的角色。
50．教学设计(15分)
   补充上述“操练”和“巩固”环节的教学设计，并分别说明设计意图。
   要求：(1)操练环节包括短语和句式；
   (2)操练环节设计两个教学活动，巩固环节一个即可；
   (3)教学设计中应包含活动的组织过程和教师指导语等。
选项
答案49．【参考答案】 复习环节：教师通过图片创设情境，并且与学生进行谈话，通过复习颜色等词汇，激发学生的学习兴趣。 导入环节：教师通过唱歌的方式并且对歌曲进行了改编，引出真实的问题情境与学生进行谈话，从而引出本节课的主要内容，激发学生的兴趣和求知欲。 呈现环节：教师通过图片、实物、动作等方式创设真实的语境，使学生在情境中通过问答的方式学习本节课的重点单词和短语，让学生更好地理解和运用。 该教师在语言学习活动中主要起着引导者的角色。教师为活动创设具体情境，并且通过问答引导学生学习单词和短语。 50．【参考答案】 操练环节： 活动一：What’s missing? T：Now we have learned many kinds of clothes． Please remember these pictures in order for 10 seconds．I’ll divide you into two groups and you’ll have a competition． 学生闭上眼睛，教师迅速抽出一张图片，对小组说出What’s missing?哪个小组反应最快且回答正确，即可得分。 (设计意图：通过该活动，提高学生对单词的认知能力，让学生更好地运用单词。) 活动二：TPR Game! T：Now please look at me and listen carefully． 教师边做动作边说英语，给学生进行示范。然后教师把学生分成4个小组，每个小组派代表做动作，其他小组猜，例如：Take off your hat．等。哪个小组猜得又快又准，哪个小组就获胜。 (设计意图：通过该活动，提高学生对短语的理解和运用能力。训练学生的说与听的能力。) 巩固环节：Role-play T：It’s very cold today．But Tony has no warm clothes to wear．So he and his friends will go shopping to buy some clothes．One student acts as Tony and the others as his friends． 学生根据该情境编写对话，该教师指导学生使用sweater，put away等词语词组。学生做好汇报准备后，教师请部分学生进行表演，其他学生对表演进行评价，评选出表现最好的一组。 (设计意图：该活动可以提高学生使用所学的内容解决实际生活问题的能力。)
解析
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