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以往,教完生字后,张老师都让学生将每个生字抄写10遍,准备第二天听写,可学生生字听写的成绩总是不理想。张老师想,肯定是抄得还不够多,于是便将要求提高到每个生字抄20遍甚至30遍,但学生的听写成绩仍然没有提高。这时,张老师才意识到:重复抄写并不是掌握生字的有
以往,教完生字后,张老师都让学生将每个生字抄写10遍,准备第二天听写,可学生生字听写的成绩总是不理想。张老师想,肯定是抄得还不够多,于是便将要求提高到每个生字抄20遍甚至30遍,但学生的听写成绩仍然没有提高。这时,张老师才意识到:重复抄写并不是掌握生字的有
admin
2018-08-22
18
问题
以往,教完生字后,张老师都让学生将每个生字抄写10遍,准备第二天听写,可学生生字听写的成绩总是不理想。张老师想,肯定是抄得还不够多,于是便将要求提高到每个生字抄20遍甚至30遍,但学生的听写成绩仍然没有提高。这时,张老师才意识到:重复抄写并不是掌握生字的有效办法。经过认真思考,她想出了一个应对的法子,并向学生宣布了自己的“新规定”:学生可以免做抄写作业,但要保证自己第二天生字听写能够“过关”。这样一来,学生记忆生字的方法可多了:除了抄写外,还采用了口读、手写、心记“三管”齐下的方法,有的同学还将生字做成卡片,随时随地记忆……结果,学生的听写成绩有了较大程度的提高。
问题:试从学生的本质属性来评析张老师的“新规定”。
选项
答案
(1)学生是教育过程中最基本的要素之一,是教育的对象,但也是自我教育和发展的主体。作为教师首先要知道学生是处于迅速发展时期的人,他们的身心各方面都潜藏着极大的发展可能性和可塑性;同时,学生是具有能动性和自我教育可能性的教育对象,是学习的主体。忽视了学生主动性的存在,在实践中势必导致教育教学的失误。因此,教师要重视学生学习主体地位,引导学生,积极主动发展。案例中教师让学生重复抄写,效果却不见提高正是忽视了学生学习的主体,而后的“新规定”激发了学生学习的主动性,收到了很好的效果。 (2)张老师的“新规定”是建立在尊重教育教学规律,充分发挥学生的主动性和积极性的基础上,使学生的潜能得到较充分的发挥,使学生的学习不再是一种负担,而是一种乐趣,使学生在轻松愉快的环境中得到发展。
解析
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教育学题库普高专升本分类
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教育学
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