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数字的记忆无外乎通过形和声进行,如数字“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”,根据形状我们可以将其分别对应圆圈、铅笔、鸭子、耳朵、尺子、鱼钩、勺子、拐杖、葫芦、气球。 儿童在知道“苹果”“梨”等概念后,再学习“水果”的概念,新学习的概念就具有了意义。
数字的记忆无外乎通过形和声进行,如数字“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”,根据形状我们可以将其分别对应圆圈、铅笔、鸭子、耳朵、尺子、鱼钩、勺子、拐杖、葫芦、气球。 儿童在知道“苹果”“梨”等概念后,再学习“水果”的概念,新学习的概念就具有了意义。
admin
2016-03-09
37
问题
数字的记忆无外乎通过形和声进行,如数字“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”,根据形状我们可以将其分别对应圆圈、铅笔、鸭子、耳朵、尺子、鱼钩、勺子、拐杖、葫芦、气球。
儿童在知道“苹果”“梨”等概念后,再学习“水果”的概念,新学习的概念就具有了意义。这种学习叫作( )。
选项
A、派生类属学习
B、相关类属学习
C、上位学习
D、并列结合学习
答案
C
解析
上位学习是先学抽象概括水平低的概念,再学概括水平高的概念。先学习的“苹果”的概括水平低于后学习的“水果”的概括水平,所以这种学习应为上位学习。
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