2. 职业资格
  3. 阅读下列材料，按要求完成教学设计任务。 人的血型和输血是学生感兴趣的话题，但是由于血型鉴定具有潜在的感染疾病的危险，许多国家禁止在中学阶段采用人血进行实验。《义务教育生物学课程标准(2011年版)》的活动建议：模拟“血型鉴定”，理解血型与输血的关系

阅读下列材料，按要求完成教学设计任务。 人的血型和输血是学生感兴趣的话题，但是由于血型鉴定具有潜在的感染疾病的危险，许多国家禁止在中学阶段采用人血进行实验。《义务教育生物学课程标准(2011年版)》的活动建议：模拟“血型鉴定”，理解血型与输血的关系

admin2020-10-14  61
问题 阅读下列材料，按要求完成教学设计任务。
    人的血型和输血是学生感兴趣的话题，但是由于血型鉴定具有潜在的感染疾病的危险，许多国家禁止在中学阶段采用人血进行实验。《义务教育生物学课程标准(2011年版)》的活动建议：模拟“血型鉴定”，理解血型与输血的关系。模拟活动中选用适当浓度的AgNO2代表A型血清，Nal代表B型血清，Pb(NO3)2代表A型血，BaCl2代表B型血。
    要求：
设计上述模拟实验的教学过程。
选项
答案该模拟实验的教学过程如下。 一、导入 师：大家都知道自己是什么血型吗? 通过学生介绍自己的血型。教师明确血型的类型：A、B、AB、O。 师：那我们的血型是如何鉴定出来的呢?今天我们就一起来做“血型鉴定”的模拟实验。 (教师板书“模拟血型鉴定”) 二、讲解“血型鉴定”的实验原理 师：在进行模拟实验之前，我们先来了解一下血型的相关知识。(教师板书“实验原理”) 教师通过课件展示4种血型的血液中的红细胞图片，引导学生观察4种红细胞的差异。 学生通过自主观察、分析，小组内进行交流、讨论，总结出4种血型的血液中红细胞表面的凝集原类型以及血清中的凝集素类型。教师在学生总结的基础上，进行纠正，并归纳正确理论。(教师板书4种血型的红细胞表面的凝集原及血清中的凝集素) [*] 三、指导学生进行模拟实验并得出结果 1．学习化学沉淀实验 师：接下来，我们通过学习的原理，来进行血型鉴定的模拟实验。 教师说明不能采用人血进行鉴定的原因，并介绍替代的试剂，指明试剂之间的相互反应所形成的沉淀。化学试剂之间的沉淀反应对学生来说比较陌生，教师边讲解，边进行实验演示：AgNO3与BaCl2反应会生成AgCl(白色沉淀)；Pb(NO3)2与NaI反应生成PbI2(黄色沉淀)。学生进行沉淀实验的操作，明确观看到沉淀的出现。 2．配制实验试剂 教师与学生一起配制代表4种血型的试剂。A型血：Pb(NO3)2；B型血：BaCl2；O型血：蒸馏水；AB型血：Pb(NO3)2和BaCl2混合。教师引导学生说明配制的理由，并归纳讲解4种不同试剂的配制原则。教师将配制好的4种试剂随机标上“赵”“钱”“孙”“李”，代表4位急需输血的病人。教师将4种试剂随机分配给学生。并引导学生鉴定4种待测试剂所代表的血型。教师要做好相应的记录，知道每一位“病人”所对应的血型，以便对学生实验结果进行验证。 3．制订、实施实验方案 教师引导小组之间进行交流、讨论，利用提供的试剂，设计“血型鉴定”的模拟实验。每个小组指派一名代表展示小组的实验方案。教师指出各小组实验方案的优点及不足，并在学生交流、讨论的基础上形成完整的实验方案。 (1)取洁净载玻片一块，在载玻片两端各滴一滴待测试剂。 (2)在载玻片两端的待测试剂中分别滴加“A型标准血清”和“B型标准血清”。 (3)轻轻晃动载玻片，使待测试剂与“血清”充分混合、反应。 (4)静止1分钟后观察实验结果。先用肉眼观察是否有沉淀或变浑浊，若看不清可以借助放大镜来观看。 (5)重复上述操作，一一检测4种待测试剂。 (6)根据同一块载玻片上试剂的沉淀现象，判断待测试剂所代表的血型。 学生根据实验方案，独立进行实验操作，教师在班级中巡视并强调安全问题，随时解决学生遇到的问题，帮助学生顺利完成实验。学生记录自己的实验现象，并得出4种试剂所代表的血型。 教师进行正确的实验演示，并在板书上展示实验结果。 [*]
解析
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