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阅读下列材料,根据要求完成任务。 材料一《义务教育化学课程标准(2011年版)》中关于“金属与金属矿物”部分的内容:收集有关钢铁锈蚀造成经济损失的资料,设计实验探究铁制品锈蚀的条件,讨论防止锈蚀的方法。 材料二某版本化学教科书知识结构体系
阅读下列材料,根据要求完成任务。 材料一《义务教育化学课程标准(2011年版)》中关于“金属与金属矿物”部分的内容:收集有关钢铁锈蚀造成经济损失的资料,设计实验探究铁制品锈蚀的条件,讨论防止锈蚀的方法。 材料二某版本化学教科书知识结构体系
admin
2018-05-29
29
问题
阅读下列材料,根据要求完成任务。
材料一《义务教育化学课程标准(2011年版)》中关于“金属与金属矿物”部分的内容:收集有关钢铁锈蚀造成经济损失的资料,设计实验探究铁制品锈蚀的条件,讨论防止锈蚀的方法。
材料二某版本化学教科书知识结构体系
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩
第一单元走进化学世界
第二单元我们周围的空气
第三单元物质构成的奥秘
第四单元自然界的水
第五单元化学方程式
第六单元碳和碳的氧化物
第七单元燃料及其利用
第八单元金属和金属材料
课题1金属材料
课题2金属的化学性质
课题3金属资源的利用和保护
第九单元溶液
第十单元酸和碱
第十一单元盐化肥
第十二单元化学与生活
材料三某版本化学教科书“金属资源的利用与保护”的部分内容
1.金属的腐蚀与防护
活动与探究
根据你的生活经验,已经知道铁制品在干燥的空气中不易生锈,但在潮湿的空气中容易生锈,试通过实验对铁制品锈蚀的条件进行探究。
现有洁净无锈的铁钉、试管、经煮沸迅速冷却的蒸馏水(思考:为什么要用蒸馏水?)、植物油、棉花和干燥剂氯化钙,你还可以选用其他物品。仔细观察并参考图8—23所示的装置,设计实验证明铁制品锈蚀的条件。
注意每天观察铁钉锈蚀的现象,连续观察约一周,认真做好记录,并与同学们进行交流。
通过探究,你对铁制品锈蚀的条件能得出哪些结论?
铁制品锈蚀的过程,实际上是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学反应的过程。铁制品锈蚀需要条件,例如,要有能够发生反应的物质,反应物要能相互接触,生成物不会对反应起阻碍作用,等等。铝与氧气反应生成的致密的氧化铝薄膜,能覆盖在铝的表面,从而保护里层的铝不再与氧气反应;而铁与氧气、水等反应生成的铁锈(主要成分是Fe
2
O
3
.H
2
O)很疏松,不能阻碍里层的铁继续与氧气、水等反应,因此铁制品可以全部锈蚀。
要求:
(1)试对本部分内容进行教学分析。
(2)根据上述材料,对“金属资源的利用和保护”学习内容进行教学设计,从教学目标、教学重点与难点、教学过程方面进行。
选项
答案
(1)“金属资源的利用和保护”是在学生掌握金属冶炼的基础上,对金属如何广泛应用在生产、生活中做进一步的学习,学生对该题材的内容相对比较熟悉而且容易产生兴趣,例如教室的铁门,风扇的外壳、走廊的护栏、学生的桌椅脚、自行车、公车车身等涂漆,都涉及金属的利用和保护,利用这些很容易把学习内容从上一节过渡到这一节。学生已经知道铁生锈是铁跟氧气起作用,也了解许多生活中的防锈做法,但实际上他们又并不理解其中的化学原理(处在似懂非懂的状态),这正好给了该课题一个很好的切入点,并且能使学生体会到化学与实际生活息息相关。 (2)教学设计 【教学目标】 知识与技能:了解铁生锈的条件及防止铁生锈的简单方法;知道废弃金属对环境的污染,认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。 过程与方法:通过铁生锈条件的探究,进行收集材料、猜想、设计、验证、观察、分析、得出结论、讨论交流活动.学习科学探究的方法。 情感.态度.价值观:体会学习化学的价值;保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲,培养学习化学的兴趣,树立珍惜资源、爱护环境、合理利用自然资源的意识。 【教学重点与难点】 教学重点:铁锈蚀的原因及防锈措施。 教学难点:生活中防止铁生锈的措施。 【教学过程】 [*]
解析
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化学学科知识与教学能力题库教师资格分类
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化学学科知识与教学能力
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