为了了解大学生对学校教学现状的满意度，某大学生进行了一项研究。部分研究过程和结果如下：访谈抽样与构建初测问卷：研究者利用晚自习，在图书馆阅览室随机抽取部分大学生进行访谈，对访谈资料进行概括、归纳，编制出学校教学现状满意度初测问卷，用5点量表计分。

admin2019-03-21 50

问题为了了解大学生对学校教学现状的满意度，某大学生进行了一项研究。部分研究过程和结果如下：
访谈抽样与构建初测问卷：研究者利用晚自习，在图书馆阅览室随机抽取部分大学生进行访谈，对访谈资料进行概括、归纳，编制出学校教学现状满意度初测问卷，用5点量表计分。
试题与题目筛选：随机抽取文、理各5个班进行测试，计算各题的平均分、标准差及每道题与测验总分的相关(区分度)，其中前10题的数据见表1。

信度、效度分析：随机抽取文、理科各10个班，每班随机抽取25名学生进行正式测试，对398份有效问卷先做探索性因素分析，得出问卷包括3个维度，再对这398份问卷做验证性因素分析，探讨问卷的结构效度。此问卷各维度的α系数见表2。

差异检验结果：考察不同学科学生态度差异既可以用t检验，也可以用F检验。现给出的方差分析结果见表3，研究者据此得出结论：文、理科学生在维度Ⅲ的态度差异程度大于维度Ⅱ的态度差异。

请回答下列问题：
根据表3的数据，文、理科学生对学校教学现状满意度是否存在差异?研究者得出的结论是否正确?为什么?

选项

答案从表3的数据中，可以看出，在维度Ⅱ和维度Ⅲ上文、理科学生对学校教学现状的满意度在统计学上存在显著差异(维度Ⅱ，F=4．96，0．01＜p＜0．05；维度Ⅲ，F=11．68，p＜0．01)，而在维度I上没有显著差异(维度I，F=2．57，p＞0．05)。研究者得出的结论不正确。从数据中只能得出在哪个维度上有没有显著差异，而对于维度之间差异大小的对比不能直接进行比较，可能需要进一步的差异之间的显著性检验，这还是在两个维度之间性质相同的情况下，如果两个维度的性质有较大差异，则就不能进行对比。

解析测验的编制、测验项目的分析属于测量中的重要内容，测验结果的分析是统计学中最重要的知识点。每一种方法检验的结果，都要进行分析其统计学意义。考生在复习这两门课程时，一定要结合起来，把统计中学到的方法运用于测量结果的分析中，也可将统计结果应用于实验研究的结果中。所以一定要注重自身学科综合能力的培养，寻找学科之间的联系。

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