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下面是某学校一位教师在教学《保护人类共有的家园》时的课堂教学结构: (一)学生通过观看2014年云南鲁甸地震后发生的泥石流、堰塞湖的视频和图片突出问题。 (二)为学生提一组资料: (1)据云南震区8月6日传出的消息,地震重灾区龙头山
下面是某学校一位教师在教学《保护人类共有的家园》时的课堂教学结构: (一)学生通过观看2014年云南鲁甸地震后发生的泥石流、堰塞湖的视频和图片突出问题。 (二)为学生提一组资料: (1)据云南震区8月6日传出的消息,地震重灾区龙头山
admin
2016-02-22
100
问题
下面是某学校一位教师在教学《保护人类共有的家园》时的课堂教学结构:
(一)学生通过观看2014年云南鲁甸地震后发生的泥石流、堰塞湖的视频和图片突出问题。
(二)为学生提一组资料:
(1)据云南震区8月6日传出的消息,地震重灾区龙头山镇下辖的王家坡村和甘家寨村均发生险情。王家坡村整条村子被山体滑坡的泥石流冲落600米;甘家寨村则出现严重塌方,被埋及失踪者逾百人。
(2)据统计,环境污染每年给我国造成的直接损失高达680亿元,相当于8次唐山大地震所造成的损失。
(3)习近平强调:我们既要绿水青山,也要金山银山。宁要绿水青山,不要金山银山,而且绿水青山就是金山银山。我们绝不能以牺牲生态环境为代价换取经济的一时发展。我们提出了建设生态文明、建设美丽中国的战略任务,给子孙留下天蓝、地绿、水净的美好家园。
让学生尝试推想:“环境污染为什么会频发?我们能为建设美丽中国、美丽家乡做些什么?”
(三)为学生提供模拟实验的材料,让学生自己设计实验,验证所作的推想。
(四)学生在教师的指导下,讨论如何解决环境污染、水土流失,如何保护人类共有的家园的问题。
(五)通过阅读材料,结合前面探究,讨论怎样保护人类共有的家园、建设美丽中国的问题。
请阅读后思考并回答以下问题:
(1)该教师采用的是何种教学方式?该方式丰要包含哪几个阶段?
(2)该方式与传统的教学方法相比,有何积极意义?
选项
答案
(1)该教师采用的是探究式教学。该方式包含问题一假设一推理一验证一总结提高五个阶段,即首先创设一定的问题情境,提出问题,然后组织学牛对问题进行猜想和做假设性的解释,再设计实验进行验证,最后总结规律。 (2)探究式教学的优点是有利于学生的创新能力、思维能力和自主学习能力的提高,有利于培养学生的民主与合作的精神。
解析
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