以下是人美版普通高中绘画模块第四课：素描结构与提炼，结构素描写生教学片段，请仔细阅读并回答问题。【镜头一】张老师在新课导入环节中，首先播放明暗素描和结构素描的作品视频，并且在黑板上展示范画。让学生自己主动去观察和感受，要求学生找出两者的差异。在教师的启发

admin2019-09-29 49

问题以下是人美版普通高中绘画模块第四课：素描结构与提炼，结构素描写生教学片段，请仔细阅读并回答问题。
【镜头一】张老师在新课导入环节中，首先播放明暗素描和结构素描的作品视频，并且在黑板上展示范画。让学生自己主动去观察和感受，要求学生找出两者的差异。在教师的启发和引导下，“线条”的作用、“光影”的舍弃或减弱都进入了学生的视野，引起了学生的注意，教师再揭示本课课题“结构素描”。
【镜头二】张老师在实施教学过程中，为了更好地帮助学生解决实物形体结构的特征认知，他首先用多媒体播放3D建模图像，又进行实物解剖(例如：苹果、梨、茄子)等方法，让学生获得直观感受，并能轻松找出它们的结构特征和空间关系。然后张老师再通过作品示范，让学生学会如何运用不同粗细、深浅的线条去表现物体结构和空间的虚实变化，以及学会把握画面的节奏关系。
【镜头三】王老师在实施教学过程中，主要利用作品示范讲解并发放范画，要求学生临摹，希望学生通过临摹来解决形体结构、空间透视和肌理等相关问题。
问题：
你认为镜头一中张老师的新课导入是否符合课标精神，请谈谈你的看法。(5分)

选项

答案我认为张老师的新课导人符合课标精神。 ①张老师用播放视频及展示范画的方式，创设素描学习的情境，体现出美术是一门注重体验和实践的学科，在普通高中美术教学过程中，将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践结合起来，能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。 ②用提问的方式激发学生的学习兴趣，让学生对“线条”“光影”等美术语言进行了解，贯穿了美术术语的学习和运用，鼓励学生在练习和创作实践中，运用美术术语思考、交流、讨论，加深对美术术语的理解，提高运用能力。

解析

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