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  3. 为《桂林山水》一课设计教案。

为《桂林山水》一课设计教案。

admin2016-06-27  73
问题 为《桂林山水》一课设计教案。
选项
答案(一)学习目标 1．学会本课生字新词，理解重点词句。 2．积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。 3．有感情地朗读课文，背诵课文。 4．通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。 (二)课前准备 1．教学挂图。 2．搜集图片或制作课件。 (配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料) (三)教学过程 第一课时 ．引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。 ．导入(学习第一自然段) 导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读。 “甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。 ①自读全文，学习字词。 ②读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。 ．观赏漓江的水(学习第二自然段) 导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。 ①作者是怎样描写的? 齐读(根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情去读)，找出概括漓江水的三个特点的词。 品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”的? (特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”) (特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”) (特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净) 根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖?在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。 ②指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。 ③引导学生“发现这个句子有什么特点，这样写有什么好处”(让学生谈对排比句的感性认识)。注意通过范读指导读好“真静啊”、“真清啊”、“真绿”三个“啊”的变调。能看着画面当堂背诵。 ．巩固识字，练习书写 漓：注意右边的写法。 澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“匚”。 翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。 峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。 筏：上下结构，右下不要丢撇。 第二课时 ．观赏桂林的山(学习第三自然段) ①导语：那么桂林的山又是怎样的呢? ②请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。 ③互相交流：课文怎么写桂林山的特点的?(与第二自然段比较，也是用这样的段落句式) 在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到： 特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”、“红叶似火”。 看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。 模仿句式练习，说说像什么。比如：有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉…… 特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。 特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思。 ④练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”、“真秀啊”、“真险啊”。 ．山和水相映的景象(学习第四自然段) 导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢?作者又有什么感受? ①指导有感情地朗读。 ②理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游，” A.引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。 B.观看图像片段，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。‘舟行碧波上，人在画中游，，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下，相呼应。” ③引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。 ．指导背诵 用师生引读的方法练习背诵。 ．抄写句子 注意分号的用法。 抄写描写山、水特点的两个句子，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。
解析
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