2. 公务员
  3. 案例 课堂上，教师给学生布置了讨论任务，学生以小组形式开始讨论后，教师马上将身体转向黑板，抓紧时间板书。很快板书写好，教师转过身来，问道：“同学们都讨论好了吧?”学生回答：“讨论好了。”“嗯，我看大家都讨论得很好，现在谈谈你们讨论的情况。”

案例 课堂上，教师给学生布置了讨论任务，学生以小组形式开始讨论后，教师马上将身体转向黑板，抓紧时间板书。很快板书写好，教师转过身来，问道：“同学们都讨论好了吧?”学生回答：“讨论好了。”“嗯，我看大家都讨论得很好，现在谈谈你们讨论的情况。”

admin2018-08-23  99
问题 案例
    课堂上，教师给学生布置了讨论任务，学生以小组形式开始讨论后，教师马上将身体转向黑板，抓紧时间板书。很快板书写好，教师转过身来，问道：“同学们都讨论好了吧?”学生回答：“讨论好了。”“嗯，我看大家都讨论得很好，现在谈谈你们讨论的情况。”
    请分析此案例中该教师在教学方法上的运用存在哪些不足，并阐明理由。
选项
答案(1)学生讨论缺乏教师的参与指导。学生对学习问题的发现与解决是在师生交往中进行的，学习方法的指导也是在学习过程中完成的，因此教师要参与学生的讨论，并适时指导分析。教师在讨论中的“退场”难以使讨论达到预期的成效。 (2)教师课上忙于板书。教师可以事先用小黑板或多媒体将要写的内容加以准备，讨论结束后呈现出来；也可以考虑请某个小组或某位同学专门就板书书写内容进行思考并予以书写。学生讨论时，教师的岗位应该是在学生中间．经过自己的仔细观察，分析学生讨论中存在的问题，并及时指导学生解决问题。
解析
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