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  3. 有观点认为学校对人的身心发展起主导作用，但也有人认为学校教育泯灭学生个性、扼杀学生创造性，提出“学校消亡论”的主张。请结合遗传、环境、教育在人的发展中的作用理论，论述你对这些争论的观点。

有观点认为学校对人的身心发展起主导作用，但也有人认为学校教育泯灭学生个性、扼杀学生创造性，提出“学校消亡论”的主张。请结合遗传、环境、教育在人的发展中的作用理论，论述你对这些争论的观点。

admin2016-07-13  56
问题 有观点认为学校对人的身心发展起主导作用，但也有人认为学校教育泯灭学生个性、扼杀学生创造性，提出“学校消亡论”的主张。请结合遗传、环境、教育在人的发展中的作用理论，论述你对这些争论的观点。
选项
答案认为学校对人的身心发展起主导作用是“教育决定论”的观点，“学校消亡论”是“学生中心论”的观点，两种观点都过于极端，只强调了某一种因素在人身心发展中的作用。而人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。 影响人身心发展的因素有遗传素质、环境、教育和主观能动性。 (1)遗传素质在人的身心发展中的作用。遗传素质是人的身心发展的物质基础和前提条件。遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程及其阶段；遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用；遗传素质具有可塑性；遗传素质在个体发展的不同阶段作用的大小不同，随着个体不断地发展，遗传素质的作用日益减弱。 (2)环境在人的身心发展中的作用。环境是人的发展的外部条件。环境的给定性与主体的选择性：环境的给定性指由自然、历史，由前人、他人为儿童个体所创设的环境，它对于儿童来说是客观的、先在的、给定的；人具有能动性，可以去选择环境、适应环境、还可以去创造环境。环境对人的发展的作用离不开人对环境的能动活动。一个人发展到什么程度，与他所处的环境有关，“近朱者赤，近墨者黑”就是这个道理。环境的作用可能是积极的，也可能是消极的，但是我们不能过分地夸大环境的作用。 (3)个体的能动性在人的发展中的作用。能动性是决定人的发展的一个因素；个体的能动性是在人的活动中产生和表现出来的；个体的能动性是人的发展的内在动力；个体的能动性影响人的自我设计和自我奋斗。 (4)教育对人的发展的重大作用。教育对人的发展起主导作用，教育是一种有目的地培养人的社会活动。教育主要通过文化知识的传递来培养人，因为知识有认识价值、能力价值、陶冶价值和实践价值。学生通过学习获取知识，认识事物特性，也就获得了通过社会实践改造事物的可能性。 总之，这些因素都要发挥它的作用，才能充分促进人的发展。我们一般采用马克思主义的一个观点，即内外因交互作用。并且，教育对人的发展的作用越来越大。
解析
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