2. 考研
  3. 从下列两题中任选一题作答，如果两题都答，只按第Ⅰ题的成绩计入总分。 Ⅰ．“自主学习”“探究学习”是目前教学改革过程中流行的学习方式，试分析其理论基础。 Ⅱ．L中学进行“运动处方”式教学实验，取初二两个班为样本，首先对这两个班学生进行体质、体能测查，并对测查

从下列两题中任选一题作答，如果两题都答，只按第Ⅰ题的成绩计入总分。 Ⅰ．“自主学习”“探究学习”是目前教学改革过程中流行的学习方式，试分析其理论基础。 Ⅱ．L中学进行“运动处方”式教学实验，取初二两个班为样本，首先对这两个班学生进行体质、体能测查，并对测查

admin2017-12-11  46
问题 从下列两题中任选一题作答，如果两题都答，只按第Ⅰ题的成绩计入总分。
Ⅰ．“自主学习”“探究学习”是目前教学改革过程中流行的学习方式，试分析其理论基础。
Ⅱ．L中学进行“运动处方”式教学实验，取初二两个班为样本，首先对这两个班学生进行体质、体能测查，并对测查数据进行了常模参照分析。由同一教师任教两个班，按常规体育课进行教学。实验班学生按测查结构，分为耐力、速度、灵敏、力量等不同小组，有针对性地制定“锻炼处方”，每周进行3次以上“处方”式锻炼。三个月后，对两个班再次测查并对数据进行分析，判断“运动处方”式教学对学生体质、体能是否有影响。
请根据以上实验案例回答下列三个问题：
(1)这个实验的自变量和因变量分别是什么?
(2)这个实验是如何控制无关因素的?
(3)这个实验属于哪类实验设计?
选项
答案Ⅰ．(1)自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。 (2)探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，学生通过自主、独立地发现问题，实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识与技能、发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力的学习方式和学习过程。 二者共同的理论基础是： ①人本主义心理学的影响。人本主义心理学强调人本身的情感和需要。以人本主义心理学为基础的教育哲学主张学习者与教育者分享控制权；主张以协商的形式进行学习；主张共同承担；主张学习内容要符合学习者自身的需要。以这种教育哲学为指导思想的教学大纲强调采用以学习者为中心的教学方法；人本主义教学目标则是培养学习者自主学习的能力。 ②教育主体自主性发展的教育理念。教育是培养人的活动，现代教育是以现代生产和现代生活方式为基础，以现代科技和现代文化为背景，坚持与生产劳动相结合，以培养自主性发展的个人为目的的教育。自主学习教改实验以教育主体自主性发展作为教育改革的起点和依据，对现行教育中不合理的观念、思维方式和行为方式进行根本性改造，力图实现教育理论和教育观念的变革。 ③认知结构理论。认知结构理论家们强调学习者原有的经验、认知结构在学习过程中的作用，个体的认知结构即学习所必备的能力；个体认知结构的重组与更新，即个体学习能力的不断提高。由于个体的认知结构是有差异的，所以教学过程中的教学内容设计和组织既要合乎逻辑，又要与学生头脑中的认知结构相适应，以便于学生掌握和发现科学的概念，发展科学探究能力。可以看出，认知结构理论的许多观点都为探究学习提供了理论依据。 ④有意义学习理论。有意义学习理论是美国著名的教育心理学家奥苏贝尔提出的。在他看来，有意义学习理论就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。有意义学习有两个先决条件：一是学生表现出一种意义学习的心向，二是学习内容对学生具有潜在意义。不具备这两个条件则是机械学习。在有意义学习过程中，学习者认知结构中已有的适当概念与要学习的新知识不断地相互作用。 ⑤建构主义学习理论。关于学生的学习活动，建构主义者认为，学习是学生建构自己的知识经验的过程，教师的作用只是促进学生自己建构知识而已。每个学习者都以自己原有的经验系统为基础，对新的信息进行编码，建构自己的理解。建构主义重视学习活动中学生的主体性，重视学生面对具体情境进行意义建构，重视学习活动中师生之间的协作和反思，从而主张建立一个民主、宽松的教学环境等，这些观点都为当前的自主学习和探究学习发展提供了一定的理论依据。 ⑥终身学习理论。终身学习思潮则复归了学习者在教育中的主体性地位，学生不再是接受知识的容器，而是能主动学习、积极探求知识的有主体价值的人，它重新确立了对受教育者主体价值的尊重。学习者成为教育活动的中心，随着其成熟程度的提高，允许学习者有越来越大的自由。终身学习思潮主张受教育者主体性地位的回归，为探究性学习提供了一定的理论支持。 Ⅱ．(1)自变量为运动处方，因变量为学生体质、体能的变化。 (2)首先，在实验过程中，研究者要求同一个教师任教实验班和控制班，消除了教师对研究结果的影响；其次，研究者进行前测，通过前测成绩了解学生的初始水平；最后，编定测查结构等来有效控制研究过程中的无关变量。 (3)这个实验属于准实验，因为不是随机分派的两个组。但是该实验有前后测，有控制组，所以，这是准实验设计中的非随机分派控制组前后测设计。 格式是G1：O1 X O3 G2：O2 O4
解析 Ⅰ．这道题的概述性很强。在做这道题的过程中，请考生回忆行为主义、认知主义、人本主义和建构主义各自的理论内容，只要与自主学习、探究学习相关联的，都可以拿出来阐述，本题的答案列举得很多，考生在答题时只需选择3～4个理论即可。考生如能吃透本题，就证明考生对学习理论的整体思路已清晰。
Ⅱ．这是一道重在考查考生有没有掌握因变量、自变量、实验类型、怎么控制无关变量的题目，重在应用。
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