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  3. 【2019上】材料： 在开展“烧烤店”游戏前，大一班的李老师加班加点为幼儿准备了烧烤架、烧烤夹以及各种逼真的“鱼丸”“香肠”“土豆片”等食材。大二班王老师没有直接投放材料，而是与幼儿商量，支持他们自己去寻找、搜集所需材料。幼儿游戏情景分别见图1(大

【2019上】材料： 在开展“烧烤店”游戏前，大一班的李老师加班加点为幼儿准备了烧烤架、烧烤夹以及各种逼真的“鱼丸”“香肠”“土豆片”等食材。大二班王老师没有直接投放材料，而是与幼儿商量，支持他们自己去寻找、搜集所需材料。幼儿游戏情景分别见图1(大

admin2020-11-23  54
问题 【2019上】材料：
    在开展“烧烤店”游戏前，大一班的李老师加班加点为幼儿准备了烧烤架、烧烤夹以及各种逼真的“鱼丸”“香肠”“土豆片”等食材。大二班王老师没有直接投放材料，而是与幼儿商量，支持他们自己去寻找、搜集所需材料。幼儿游戏情景分别见图1(大一班)和图2(大二班)。

    问题：哪位教师的做法更恰当?请分别对两位教师的做法进行评析。
选项
答案(1)大二班王老师的做法更恰当。 (2)对两位老师做法的评析。 李老师做法不恰当。首先，游戏的本质属性是自主性。李老师在提供游戏材料前，没有了解幼儿的想法，而是直接为幼儿提供材料，没有尊重幼儿的兴趣和发挥幼儿的自主性。其次，幼儿在角色游戏中对材料的一物多用，对发展其想象力是十分有利的。李老师在游戏前为幼儿准备各种设备和逼真的“食材”，不能激发幼儿根据自己的需要对材料进行象征性的改造，不利于幼儿想象力和创造力的发展。 王老师的做法恰当。首先，王老师的做法有利于发挥幼儿在游戏中的自主性，同时能够培养幼儿的独立性。材料中，王老师与幼儿商量，并支持他们自己去寻找、搜集所需材料。这能够使幼儿更主动积极地参与到游戏中，并在寻找、搜集材料的过程中发展独立性。其次，王老师的做法能够激发幼儿参与游戏的兴趣，同时激发幼儿更好地发挥自身的想象力和创造力。材料中王老师并没有直接选择自己认为比较合适的材料，而是让幼儿自己去寻找，使幼儿在挖掘和发现材料的过程中大胆地结合生活经验展开想象。另外，从大二班幼儿游戏的情景中可以看出，幼儿搜集的材料多为半成品材料。幼儿在游戏的过程中可以一物多玩，充分发挥其想象力和创造力。这可以进一步激发幼儿参与游戏的兴趣。
解析
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