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【2019上】材料: 在开展“烧烤店”游戏前,大一班的李老师加班加点为幼儿准备了烧烤架、烧烤夹以及各种逼真的“鱼丸”“香肠”“土豆片”等食材。大二班王老师没有直接投放材料,而是与幼儿商量,支持他们自己去寻找、搜集所需材料。幼儿游戏情景分别见图1(大
【2019上】材料: 在开展“烧烤店”游戏前,大一班的李老师加班加点为幼儿准备了烧烤架、烧烤夹以及各种逼真的“鱼丸”“香肠”“土豆片”等食材。大二班王老师没有直接投放材料,而是与幼儿商量,支持他们自己去寻找、搜集所需材料。幼儿游戏情景分别见图1(大
admin
2020-11-23
29
问题
【2019上】材料:
在开展“烧烤店”游戏前,大一班的李老师加班加点为幼儿准备了烧烤架、烧烤夹以及各种逼真的“鱼丸”“香肠”“土豆片”等食材。大二班王老师没有直接投放材料,而是与幼儿商量,支持他们自己去寻找、搜集所需材料。幼儿游戏情景分别见图1(大一班)和图2(大二班)。
问题:哪位教师的做法更恰当?请分别对两位教师的做法进行评析。
选项
答案
(1)大二班王老师的做法更恰当。 (2)对两位老师做法的评析。 李老师做法不恰当。首先,游戏的本质属性是自主性。李老师在提供游戏材料前,没有了解幼儿的想法,而是直接为幼儿提供材料,没有尊重幼儿的兴趣和发挥幼儿的自主性。其次,幼儿在角色游戏中对材料的一物多用,对发展其想象力是十分有利的。李老师在游戏前为幼儿准备各种设备和逼真的“食材”,不能激发幼儿根据自己的需要对材料进行象征性的改造,不利于幼儿想象力和创造力的发展。 王老师的做法恰当。首先,王老师的做法有利于发挥幼儿在游戏中的自主性,同时能够培养幼儿的独立性。材料中,王老师与幼儿商量,并支持他们自己去寻找、搜集所需材料。这能够使幼儿更主动积极地参与到游戏中,并在寻找、搜集材料的过程中发展独立性。其次,王老师的做法能够激发幼儿参与游戏的兴趣,同时激发幼儿更好地发挥自身的想象力和创造力。材料中王老师并没有直接选择自己认为比较合适的材料,而是让幼儿自己去寻找,使幼儿在挖掘和发现材料的过程中大胆地结合生活经验展开想象。另外,从大二班幼儿游戏的情景中可以看出,幼儿搜集的材料多为半成品材料。幼儿在游戏的过程中可以一物多玩,充分发挥其想象力和创造力。这可以进一步激发幼儿参与游戏的兴趣。
解析
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