阅读以下材料,回答问题。 发现法是美国著名心理学家布鲁纳提倡的一种教学方法。它是指教师在学生学习概念或原理时,只是提出一些事实和问题,让学生积极思考,独立研究,自行发现并掌握相应原理和结论的一种方法。下面以“地球如何公转”为例说明发现法在地理教学中的运用。

admin2016-04-28  40

问题 阅读以下材料,回答问题。
发现法是美国著名心理学家布鲁纳提倡的一种教学方法。它是指教师在学生学习概念或原理时,只是提出一些事实和问题,让学生积极思考,独立研究,自行发现并掌握相应原理和结论的一种方法。下面以“地球如何公转”为例说明发现法在地理教学中的运用。
师:假如我站在这里当作太阳,请一同学手捧地球仪模拟地球绕我这个太阳公转。
生1:(捧着地球仪随便地围绕老师转一圈)
师:大家思考一下,同学1转得对不对?哪个同学再来转一下?
生2:(捧着地球仪,一边使地球仪由西向东自转,一边围绕老师逆时针公转)
师:同学2纠正了同学1的一些错误,是否完全转对了呢?请同学讨论一下。
(同学们争论声顿起,有的说转对了,有的说还有问题)
生3:(捧着地球仪,一边由西向东自转,并稳定地轴方向不变,围绕教师逆时针公转,转的速度及变化也恰当)
师:同学3转动与同学2有什么不同呢?
(大多数同学显出恍然大悟的样子,但也有同学小声嘀咕说没有不同)
师:请同学们对照教材看看地球公转时的特点是什么?为什么说同学3转得对,而同学2转得不完全对?
(1)结合材料概括发现法教学运用的基本步骤。
(2)分析评价这种教学方法的局限性。

选项

答案(1)发现法的基本步骤及运用: ①创设问题情境,使学生产生矛盾,并提出要求和必须解决的问题。 ②学生利用教师提供的材料,对提出的问题作出解答和假设。 ③从理论和实践上检查假设,有不同的观点可以进行辨析。 ④对争论作出总结,得出必要的结论。 (2)发现法的局限性: ①不是所有的内容都适宜于设计成为探索发现的过程,很多内容很难甚至不可能设计出一套探索发现的过程。 ②运用发现法教学时,由于教师的启发、组织、学生的探索活动等,要占用大量的时间,往往在有限的教学时间内难以完成大量的教学任务,因而,难以保证教学进度。 ③对于不同智力水平、不同基础的学生,采用同一种教学方案去启发学生“发现”会遇到一些困难。因此,发现法虽是一种先进的、有效的教学方法,但还应该同其他教学方法结合起来使用,才能取得更好的教学效果。

解析
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