2. 职业资格
  3. 蒲松龄《狼》原文 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持

蒲松龄《狼》原文 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持

admin2022-03-10  37
问题 蒲松龄《狼》原文
  一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
  屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
    屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
    少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
    狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
    单元介绍
    人与动物都是大自然的“成员”，人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。本单元课文描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，可以增进对人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。
    本单元继续学习默读。边读边思考，勾画出重要语句或段落，并学做摘录。还要在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。
    思考探究
    一、课文主要写了屠户与狼斗智斗勇的经过。朗读课文，说说其间经历了哪几次交锋。
    二、找出能够概括文章中心的语句，说说这个故事告诉我们什么道理。
    积累拓展
    三、解释下列句子中加点的词。
    1．狼不敢前，眈眈相向。
    2．一狼径去，其一犬坐于前。
    3．一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
    四、下面是一些与狼有关的成语，你能再列举出几个来吗?从这些成语来看，在中国传统文化中，狼的形象是怎样的?你如何看待狼的这种传统形象?
    狼狈为奸    狼奔豕突    如狼似虎    狼吞虎咽
    狼心狗肺    狼子野心    鬼哭狼嚎    引狼入室
    五、发挥想象，将本文改写成一则白话故事。注意充实内容，增加对人物语言、动作、心理等的描写。
    预习提示
    先不看注释，看看能否大致读懂课文，不懂的字句可以猜一猜，也可暂时略过。然后借助注释，再读一遍，看看不懂的字句是否猜对了。
    人与动物之间也有争斗。描述这类关系的作品，有的旨在突出人的力量，有的为了反衬人的渺小，还有的则在人与动物的对比中揭示人性。读时注意思考：本文的落脚点在什么地方?
  《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求
  阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
  学生情况
  七年级，班级人数40人。
  课时安排
  1课时
  教学条件
  教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物等。
从“尊重学生在语文学习过程中的独特体验”的角度，写出你对《狼》教学的认识，不少于200字。
选项
答案《狼》选自清代蒲松龄的《聊斋志异》，是一篇文言短篇小说，主要讲述了两只狡诈的狼想要吃掉屠户，却被屠户反杀的故事。文章篇幅短小，但情节生动、引人入胜，精彩地描写了狼和屠户的争斗过程，将狼的贪婪、狡猾的特点和屠户由怯懦到勇敢的变化描写得淋漓尽致，说明了对待“敌人”要敢于斗争，善于斗争，从而夺取胜利的道理。 在教学过程中，教师可从以下几个方面着手：①要尊重学生的主体地位，让学生多读，并结合课下注释和工具书疏通文意，促进理解，提高阅读的兴趣，体会文章的情昧。②因势利导，引导学生以屠户的身份进入故事情境中，真切感受故事情节的曲折和生动。③鼓励学生以小组为单位，揣摩文章语言，梳理文章结构，探讨文章寓意，并对学生提出的合理的观点及时给予肯定，从而提高学生参与课堂的积极性，增强学生发表见解的自信心。
解析
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