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蒲松龄《狼》原文 一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。途中两狼,缀行甚远。 屠惧,投以骨。一狼得骨止,一狼仍从。复投之,后狼止而前狼又至。骨已尽矣,而两狼之并驱如故。 屠大窘,恐前后受其敌。顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。屠乃奔倚其下,弛担持
蒲松龄《狼》原文 一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。途中两狼,缀行甚远。 屠惧,投以骨。一狼得骨止,一狼仍从。复投之,后狼止而前狼又至。骨已尽矣,而两狼之并驱如故。 屠大窘,恐前后受其敌。顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。屠乃奔倚其下,弛担持
admin
2022-03-10
14
问题
蒲松龄《狼》原文
一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。途中两狼,缀行甚远。
屠惧,投以骨。一狼得骨止,一狼仍从。复投之,后狼止而前狼又至。骨已尽矣,而两狼之并驱如故。
屠大窘,恐前后受其敌。顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。屠乃奔倚其下,弛担持刀。狼不敢前,眈眈相向。
少时,一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠自后断其股,亦毙之。乃悟前狼假寐,盖以诱敌。
狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
单元介绍
人与动物都是大自然的“成员”,人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。本单元课文描绘了人与动物相处的种种情形,有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注,有的表现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章,可以增进对人与大自然关系的理解,加强对人类自我的理解和反思,形成尊重动物、善待生命的意识。
本单元继续学习默读。边读边思考,勾画出重要语句或段落,并学做摘录。还要在把握段落大意、理清思路的基础上,学会概括文章的中心思想。
思考探究
一、课文主要写了屠户与狼斗智斗勇的经过。朗读课文,说说其间经历了哪几次交锋。
二、找出能够概括文章中心的语句,说说这个故事告诉我们什么道理。
积累拓展
三、解释下列句子中加点的词。
1.狼不敢前,眈眈相向。
2.一狼径去,其一犬坐于前。
3.一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。
四、下面是一些与狼有关的成语,你能再列举出几个来吗?从这些成语来看,在中国传统文化中,狼的形象是怎样的?你如何看待狼的这种传统形象?
狼狈为奸 狼奔豕突 如狼似虎 狼吞虎咽
狼心狗肺 狼子野心 鬼哭狼嚎 引狼入室
五、发挥想象,将本文改写成一则白话故事。注意充实内容,增加对人物语言、动作、心理等的描写。
预习提示
先不看注释,看看能否大致读懂课文,不懂的字句可以猜一猜,也可暂时略过。然后借助注释,再读一遍,看看不懂的字句是否猜对了。
人与动物之间也有争斗。描述这类关系的作品,有的旨在突出人的力量,有的为了反衬人的渺小,还有的则在人与动物的对比中揭示人性。读时注意思考:本文的落脚点在什么地方?
《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求
阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。
学生情况
七年级,班级人数40人。
课时安排
1课时
教学条件
教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放音频、视频文件,投影实物等。
从“尊重学生在语文学习过程中的独特体验”的角度,写出你对《狼》教学的认识,不少于200字。
选项
答案
《狼》选自清代蒲松龄的《聊斋志异》,是一篇文言短篇小说,主要讲述了两只狡诈的狼想要吃掉屠户,却被屠户反杀的故事。文章篇幅短小,但情节生动、引人入胜,精彩地描写了狼和屠户的争斗过程,将狼的贪婪、狡猾的特点和屠户由怯懦到勇敢的变化描写得淋漓尽致,说明了对待“敌人”要敢于斗争,善于斗争,从而夺取胜利的道理。 在教学过程中,教师可从以下几个方面着手:①要尊重学生的主体地位,让学生多读,并结合课下注释和工具书疏通文意,促进理解,提高阅读的兴趣,体会文章的情昧。②因势利导,引导学生以屠户的身份进入故事情境中,真切感受故事情节的曲折和生动。③鼓励学生以小组为单位,揣摩文章语言,梳理文章结构,探讨文章寓意,并对学生提出的合理的观点及时给予肯定,从而提高学生参与课堂的积极性,增强学生发表见解的自信心。
解析
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语文学科知识与教学能力题库教师资格分类
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语文学科知识与教学能力
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