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请根据所提供的材料,以四年级学生为对象设计一节歌唱课,教学设计要规范、完整。
请根据所提供的材料,以四年级学生为对象设计一节歌唱课,教学设计要规范、完整。
admin
2019-06-07
44
问题
请根据所提供的材料,以四年级学生为对象设计一节歌唱课,教学设计要规范、完整。
选项
答案
《小溪流水晌叮咚》 一、教学目标 1.情感态度与价值观目标:用自制的打击乐器为歌曲伴奏,形成“音乐就在我们身边”的意识,以及寻找生活中“美的音响”的意识。 2.过程与方法目标:能用连音与跳音唱法,表现音乐舒展和欢快的不同情绪,通过两种情绪的对比,体验不同的音乐形象。 3.知识与技能目标:能用亲切自然、富有力度变化的声音有感情地演唱歌曲,并简单尝试识谱。 二、教学重难点 1.教学重点:能用优美的声音完整、流畅地演唱《小溪流水响叮咚》。 2.教学难点:气息的控制、一字多音和音准把握。 三 、教具准备 课件、钢琴、自制打击乐器。 四、教学过程 (一)组织教学 1.听歌曲《小溪流水响叮咚》的伴奏进教室。 2.师生问好。 (二)教学导入 1.师:同学们,我们今天这堂课的主角是一位大自然的朋友,一起来听听它的声音,它是谁?播放课件(溪水声)。 生:溪流。 师:你能模仿一下吗? 2.师:看来同学们对大自然中的声音都非常敏感。在美丽的山谷中,小溪快活地流动着,听它的歌声: [*] (1)出示乐谱,师范唱。 师:你听出了什么?(让学生说说哪里是欢快的,哪里是优美舒缓的,为什么这样觉得。若学生答不出,老师可再范唱一次) (2)出示曲谱,学唱曲谱。 今天咱们来挑战一下曲谱,还记得吗?让老师来帮助你们。(听琴声再唱) (三)学唱歌曲 1.师:你们的声音真动听,仿佛一条小溪从我眼前流过。今天我们就来学习这首《小溪流水响叮咚》。听完以后告诉大家,歌曲带给你怎样的感受? 2.师范唱。 3.学唱第一段。 (1)用“U”跟琴唱。 (2)学生默唱第一段歌词。 (3)学生跟琴学唱歌曲第一大段,学生自己找出难点并解决。 4.学生跟琴学唱歌曲第二段。 5.随钢琴带感情地演唱整首歌曲。 6.教师范唱。(突出强弱和音乐情绪) 歌曲处理:指导学生讨论如何更好地演唱歌曲,表现出歌曲的内容和意境。(从音色、速度、力度等方面发表意见) 7.集体有感情地跟伴奏音乐演唱歌曲。 (四)拓展延伸 1.自制乐器——碗琴和沙球。 师:同学们都成了一条快乐的小溪流,老师都被你们深深地感动了,因此我真的把小溪的歌声带来了。敲击碗琴,让学生猜是什么乐器?(出示)为什么音有高低?请学生来尝试。 师:我可以用碗琴来表现溪水的声音。在美丽的山谷中,还有那么多动听的声音,我们可以如何去表现呢? 2.老师这里分别有两条节奏: [*] 拿出沙球,你看,它们分别适合用哪个乐器来演奏。用上沙球练习两个小节。 3.分组讨论怎样用上面两种节奏型为歌曲伴奏。 师:我知道了,你们的节奏感都很好。接下来,老师再来考考你们,刚才的两种节奏型都想为小溪流伴奏,那么你觉得它们分别用在哪里比较合适?同桌相互讨论一下,我请同学来回答。 4.课件展示节奏,学生随伴奏演唱并用手打节奏。 师:你们表现得都不错,那么,我们一起来看一看,老师是怎么把它们组合起来的。跟着老师一起来拍一拍。 师:风吹树叶的“沙沙”声,泉水的“叮咚”声,同学们优美的歌声交织成了一片,好像大自然中独一无二的交响曲。同学们,当你拍打着自己制作的打击乐器,此刻你有什么感受吗?(学生自由回答) (五)小结 最后我想对你们说,大自然太大、太美、太神奇啦!让我们去尽情挖掘她,从她身上找寻出更多的音乐。因为,音乐来自生活,音乐就在我们身边!让我们踏着《小溪流水响叮咚》的节拍走出教室吧。
解析
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