2. 公务员
  3. 请根据所提供的材料，以四年级学生为对象设计一节歌唱课，教学设计要规范、完整。

请根据所提供的材料，以四年级学生为对象设计一节歌唱课，教学设计要规范、完整。

admin2019-06-07  26
问题 请根据所提供的材料，以四年级学生为对象设计一节歌唱课，教学设计要规范、完整。
     
选项
答案《小溪流水晌叮咚》 一、教学目标 1．情感态度与价值观目标：用自制的打击乐器为歌曲伴奏，形成“音乐就在我们身边”的意识，以及寻找生活中“美的音响”的意识。 2．过程与方法目标：能用连音与跳音唱法，表现音乐舒展和欢快的不同情绪，通过两种情绪的对比，体验不同的音乐形象。 3．知识与技能目标：能用亲切自然、富有力度变化的声音有感情地演唱歌曲，并简单尝试识谱。 二、教学重难点 1．教学重点：能用优美的声音完整、流畅地演唱《小溪流水响叮咚》。 2．教学难点：气息的控制、一字多音和音准把握。 三 、教具准备 课件、钢琴、自制打击乐器。 四、教学过程 (一)组织教学 1．听歌曲《小溪流水响叮咚》的伴奏进教室。 2．师生问好。 (二)教学导入 1．师：同学们，我们今天这堂课的主角是一位大自然的朋友，一起来听听它的声音，它是谁?播放课件(溪水声)。 生：溪流。 师：你能模仿一下吗? 2．师：看来同学们对大自然中的声音都非常敏感。在美丽的山谷中，小溪快活地流动着，听它的歌声： [*] (1)出示乐谱，师范唱。 师：你听出了什么?(让学生说说哪里是欢快的，哪里是优美舒缓的，为什么这样觉得。若学生答不出，老师可再范唱一次) (2)出示曲谱，学唱曲谱。 今天咱们来挑战一下曲谱，还记得吗?让老师来帮助你们。(听琴声再唱) (三)学唱歌曲 1．师：你们的声音真动听，仿佛一条小溪从我眼前流过。今天我们就来学习这首《小溪流水响叮咚》。听完以后告诉大家，歌曲带给你怎样的感受? 2．师范唱。 3．学唱第一段。 (1)用“U”跟琴唱。 (2)学生默唱第一段歌词。 (3)学生跟琴学唱歌曲第一大段，学生自己找出难点并解决。 4．学生跟琴学唱歌曲第二段。 5．随钢琴带感情地演唱整首歌曲。 6．教师范唱。(突出强弱和音乐情绪) 歌曲处理：指导学生讨论如何更好地演唱歌曲，表现出歌曲的内容和意境。(从音色、速度、力度等方面发表意见) 7．集体有感情地跟伴奏音乐演唱歌曲。 (四)拓展延伸 1．自制乐器——碗琴和沙球。 师：同学们都成了一条快乐的小溪流，老师都被你们深深地感动了，因此我真的把小溪的歌声带来了。敲击碗琴，让学生猜是什么乐器?(出示)为什么音有高低?请学生来尝试。 师：我可以用碗琴来表现溪水的声音。在美丽的山谷中，还有那么多动听的声音，我们可以如何去表现呢? 2．老师这里分别有两条节奏： [*] 拿出沙球，你看，它们分别适合用哪个乐器来演奏。用上沙球练习两个小节。 3．分组讨论怎样用上面两种节奏型为歌曲伴奏。 师：我知道了，你们的节奏感都很好。接下来，老师再来考考你们，刚才的两种节奏型都想为小溪流伴奏，那么你觉得它们分别用在哪里比较合适?同桌相互讨论一下，我请同学来回答。 4．课件展示节奏，学生随伴奏演唱并用手打节奏。 师：你们表现得都不错，那么，我们一起来看一看，老师是怎么把它们组合起来的。跟着老师一起来拍一拍。 师：风吹树叶的“沙沙”声，泉水的“叮咚”声，同学们优美的歌声交织成了一片，好像大自然中独一无二的交响曲。同学们，当你拍打着自己制作的打击乐器，此刻你有什么感受吗?(学生自由回答) (五)小结 最后我想对你们说，大自然太大、太美、太神奇啦!让我们去尽情挖掘她，从她身上找寻出更多的音乐。因为，音乐来自生活，音乐就在我们身边!让我们踏着《小溪流水响叮咚》的节拍走出教室吧。
解析
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