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【案例材料】 下面是某学校一位教师在教学《保护人类共有家园》时的课堂教学结构:(一)学生通过观看2014年云南鲁甸地震后发生的泥石流、堰塞湖等视频和图片提出的问题。(二)为学生提供一组资料:1.根据云南震区8月6日传出的消息,地震灾区龙头山镇下辖的王家坡村
【案例材料】 下面是某学校一位教师在教学《保护人类共有家园》时的课堂教学结构:(一)学生通过观看2014年云南鲁甸地震后发生的泥石流、堰塞湖等视频和图片提出的问题。(二)为学生提供一组资料:1.根据云南震区8月6日传出的消息,地震灾区龙头山镇下辖的王家坡村
admin
2017-10-08
47
问题
【案例材料】
下面是某学校一位教师在教学《保护人类共有家园》时的课堂教学结构:(一)学生通过观看2014年云南鲁甸地震后发生的泥石流、堰塞湖等视频和图片提出的问题。(二)为学生提供一组资料:1.根据云南震区8月6日传出的消息,地震灾区龙头山镇下辖的王家坡村和甘家寨村发生险情,王家坡村整条村子被山体滑坡的泥石流冲落600米,甘家寨村则出现严重塌方,被埋及失踪者逾百人。2.据统计,环境污染每年给我国造成的直接损失高达680亿元,相当于8次唐山大地震所造成的损失。3.习近平强调:我们要绿水青山,也要金山银山。宁要绿水青山,不要金山银山。而且绿水青山就是金山银山,我们绝不能以牺牲生态环境为代价换取经济的一时发展。我们提出建设生态文明,建设美丽新中国的战略任务,给子孙留下天蓝地绿水净的美好家园。让学生尝试想:“环境污染为什么会频发?我们能为建设美丽中国、美丽家乡做些什么?”(三)为学生提供模拟实验的材料,让学生自己设计实验,验证所做的推想。(四)学生在教师的指导下,讨论如何解决环境污染、水土流失,如何保护人类共有的家园的问题。(五)通过阅读材料,结合前面探究,讨论怎样保护人类共有的家园,建设美丽中国的问题。
【问题】
请根据以上背景材料,回答以下问题:
试论述该教学方式与传统教学方法相比,有何积极意义。
选项
答案
与传统教学方式相比,自主探究法具有以下积极意义:(1)教师可以充分发挥“向导”作用。传统的课堂组织策略强调教师对一切教学资源的掌握,教师如果失去对课堂的控制就意味着教学的失败。在自主探究法中.学习的过程是学习者自己理解和发现世界的过程,教师的角色应该是这种过程的促进者和引导者。探究性教学从根本上重新确定了教师和学生之间的关系,教师要成为一名“向导”而不是“工匠”。探究性教学活动既不完全是牵着学生的思维沿着预设的轨道前进,使探究性教学活动流于形式,也不等同于课堂上的杂乱无章,使得师生在设计探究性教学活动时失去目的性,而是一种精心设计的教学活动,教师在这个活动中发挥着抛砖引玉的作用。(2)教师可以精心设计探究性教学活动。自主探究法承载着理论知识的掌握、学科探究能力的发展、科学精神和科学思维习惯的培养。正是这些多重任务决定了“探究性教学活动实际上是一种精心设计的教学活动”。教师要精心设计教学思想、教学过程、教学方法、教学目标。在实施教学中,教师要按照“教学思想指导教学方法,教学方法贯穿教学过程,教学过程达到教学目标”的程式,循序渐进地推进探究性教学。要注重理论与实践相结合,充分发挥教师的主导作用,但又不过于倚重教师的“牵引”,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,实现真正意义上的“科学探究”。
解析
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