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材料 刘老师是一名数学老师,并担任初一(2)班的班主任,接手该班三个月以来,他发现有学生在课堂上经常出现走神,心不在焉或搞小动作等情况。经过与其他代课老师交流后,他了解到,有些学生在不同学科的学习中表现出很大的差异,有的甚至判若两人。为了解决上述问题,充分
材料 刘老师是一名数学老师,并担任初一(2)班的班主任,接手该班三个月以来,他发现有学生在课堂上经常出现走神,心不在焉或搞小动作等情况。经过与其他代课老师交流后,他了解到,有些学生在不同学科的学习中表现出很大的差异,有的甚至判若两人。为了解决上述问题,充分
admin
2020-09-11
45
问题
材料
刘老师是一名数学老师,并担任初一(2)班的班主任,接手该班三个月以来,他发现有学生在课堂上经常出现走神,心不在焉或搞小动作等情况。经过与其他代课老师交流后,他了解到,有些学生在不同学科的学习中表现出很大的差异,有的甚至判若两人。为了解决上述问题,充分调动每位学生参与的积极性,刘老师利用班会,小组讨论和个别谈话等多种方式,掌握了学生的基本情况,加以引导和帮助同时,让学生用自己的优势学科来带动其他学科,一段时间后,学生课堂气氛明显改变,各科成绩都有了大幅提高。
学习动机对学生学习的作用( )。
选项
A、引发作用
B、定向作用
C、维持作用
D、调节作用
答案
A,B,C,D
解析
本题考查学习动机的作用。学习动机是指引发和维持个体学习活动,并将学习活动引向一定学习目标的动力机制,是直接推动学生学习的内部动力。其作用包括:(1)激活作用(又称引发作用)。当学生对于某些知识或技能产生迫切的学习需要时,就会引发学习内驱力,唤起内部的激动状态,产生焦急、渴求等心理体验,并最终激起一定的学习行为。(2)定向作用。学习动机以学习需要和学习期待为出发点,使学生的学习行为在初始状态时就指向一定的学习目标,并推动学生为达到这一目标而努力学习。(3)强化作用。在学习过程中,学生的学习是认真还是马虎,是勤奋还是懒惰,是持之以恒还是半途而废,在很大程度上取决于学习动机的水平。(4)调节作用。学习动机调节学习行为的强度、时间和方向。如果行为活动未达到既定目标,动机还将驱使学生转换行为活动方向以达到既定目标。A、B、C、D 四项正确。故选 ABCD。
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