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  3. 阅读材料，完成下列问题。 《口技》林嗣环原文 京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满堂寂然，无敢哗者。 遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊

阅读材料，完成下列问题。 《口技》林嗣环原文 京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满堂寂然，无敢哗者。 遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊

admin2015-05-12  60
问题 阅读材料，完成下列问题。
    《口技》林嗣环原文
    京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满堂寂然，无敢哗者。
    遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
    未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。
    忽一人大呼“火起”。夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
    忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
    课文导语
    本文记叙了一场精彩的口技表演，读来如临其境，如闻其声，令人叹服。作者笔下的这场口技表演距今已三百多年，今天仍能使我们深切感受到这一传统民间艺术的魅力。
    单元导语
    “语文是人类文化的重要组成部分。”这个单元选的是文化艺术方面的文章。通过阅读，我们可以从中看到作者对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识，可以提高自己的文化素养，陶冶情操。学习本单元，要在理解课文的基础上，练习自己的生活体验，体会课文的思想内容，品味并积累优美的语句。
    《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关规定
    诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
    课后练习
    一、熟读课文，根据提示，画出并体会文中描摹音响的语句。
    1．表现深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的过程。
    ①由远而近，由外而内，由小而大，由分而合。
    ②由大而小，由密而疏，微闻余声。
    2．表现从失火到救火的情形。
    ①响声大作，由少而多。
    ②百千齐作，应有尽有。
    二、联系课文内容，回答下列问题。
    1．文中多次描述听众的反应，这些描述有什么效果?
    2．文中前后两次把极简单的道具交代得清清楚楚，这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用?
    三、解释下列句子中加点的词。
    1．会宾客大宴……
    2．但闻屏障中抚尺一下，满座寂然，无敢哗者。
    3．妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。
    4．宾客意少舒，稍稍正坐。
    5．虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
    6．于是宾客无不变色离席，奋臂出袖，两股战战，几欲先走。
    四、辨析下列表示时间的词语，将它们分别填在横线上。然后以这些词语为线索，背诵全文。
    少顷既而是时一时未几忽俄而忽然
    1．表示突然发生：________________
    2．表示同时发生：________
    3．表示相继发生：________
    4．表示在特定的时间内发生：________
    5．表示过了很短时间就发生：________________________
    学生情况
    七年级，班级人数45人
    课时安排
    二课时
    教学条件
    教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。
    问题：
请为本课设计一则板书。
选项
答案板书设计： [*] (1)课堂上能够创设适于学生学习、探究的教学情境。在由浅入深的提问探讨中，学生在不自觉的状态下进入了老师特设的情境中，既给学生展示个性的机会，锻炼了他们的口头表达能力，又使学生带着极大的兴趣去探讨课文内容，其效果肯定是显而易见的。 (2)拓展延伸知识，提高学生的语文素养。传统教学总是把语文课程囿于语文学科知识本位，把学生的视野框定在教科书和课堂里，使学生的语文学习与丰富的语文生活隔离开来，远离了学生的生活需要。而这节课能够把教科书这本小书与生活这本大书融为一体，注重学生的情感体验，密切了语文课堂与现实生活的关系。 总之，课堂本是小天地，生活才是大课堂。语文学习有着良好的社会环境可以实践，有着丰富的资源可以利用。学生生活在母语环境中，生活中处处都是语文学习的资源，时时都有学习语文的机会。这位教师在实施课程的过程当中能够根据教学实际的需要引导学生充分利用这些资源，提高学生的语文素养，是很难能可贵的，也是其之所以成功之处。
解析
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