材料：下面是南京市某中学思想政治课教师关于“文化创新的途径”的课堂教学设计(教学时间为45分钟)。问题：请运用思想政治课程教学理论，简要评价该教师在课堂教学中存在的可取之处。[img][/img]

admin2018-06-07 37

问题材料：下面是南京市某中学思想政治课教师关于“文化创新的途径”的课堂教学设计(教学时间为45分钟)。

问题：请运用思想政治课程教学理论，简要评价该教师在课堂教学中存在的可取之处。[img][/img]

选项

答案(1)新课程改革要求我们充分调动和发挥学生这一学习的主体和主人的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习。该教师在上课过程中始终以学生感兴趣的话题为主线，通过讨论、辩论、展示等活动，充分体现了发挥学生的主体性要求。 (2)思想政治课程标准要求我们，在教学过程中倡导研究性学习方式。该教师在教学过程中引导同学们观察文化现象、体验矛盾冲突、引发辩证思考、合作探究解决、生成构建知识、启发正确观念、反思践行提升，体现了新的学习观、知识观。 (3)思想政治课程标准要求教学要强化实践环节，丰富教学内容。该教师教学过程中大胆突破教材局限，重新生成和整合知识结构，从中国和世界两个角度深化对文化正确方向的理解。 (4)思想政治课程标准要求注意学科知识与生活主题相结合。该教师在教学过程中以典型的文化现象——“奥运会开闭幕式”的品评、设计、展示等活动贯穿始终，充分发挥和体现了思想政治课新课程改革的方向和特点。 (5)思想政治课程标准要求教学要坚持正确的价值导向，采取灵活的教学策略，实现知识、能力、情感态度与价值观的三维目标。该教师在教学过程中积极创设情境，调动同学们的生活体验，激发同学们的创造热情，通过文化创新途径的实践与探索培养同学们的思辨能力、实践能力和社会责任感。 (6)思想政治课程标准要求教师主动开发课程资源，注重资源的特色开发和共同开发。该教师在教学过程中运用了南京当地的文化案例，同时放手学生去搜集资料体现了师生共同开发参与的过程。

解析

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思想政治学科知识与教学能力

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材料：下面是南京市某中学思想政治课教师关于“文化创新的途径”的课堂教学设计(教学时间为45分钟)。问题：请运用思想政治课程教学理论，简要评价该教师在课堂教学中存在的可取之处。[img][/img]

思想政治学科知识与教学能力

教师资格

下图为台湾淡水河流域示意图及其某次洪水过程曲线图。读图完成第17、18题。此次洪水持续时间较短的主要原因是()。

地理信息技术被广泛应用于防灾减灾。下图为利用地理信息技术进行区域分析的流程示意图。据此完成第22题。下图为某种地貌类型的形态示意图。该地貌是()。

下图为不同工业企业的成本投入构成示意图。读图完成第17、18题。甲、乙、丙、丁代表的工业企业可能是()。

西安某中学组织学生举行“乘火车，进西藏”夏令营活动。据此完成第1、2题。经过几天的西藏行，学生发现西藏自治区城镇分布的主要特点是()。

近年来，我国流动人口一直维持在2亿人以上，且持续增长，城乡间人口流动是主要的流动形式。据此完成11—12题。关于我国人口流动的叙述，正确的是()。

全国二孩政策实施以来，从效果看，远低于预期。下图为我国1960—2045年每五年劳动人口增长率的变化(含预测)示意图。读图完成15～16题。根据图示判断我国劳动人口数M最多的年份是()。

公安赔偿是国家赔偿的一种，包括()。

关于游离脂肪酸(FFA)的说法，以下正确的是

(2007年)设β1、β2是线性方程组Ax=b的两个不同的解，α1、α2是导出组Ax=0的基础解系，k1、k2是任意常数，则Ax=b的通解是()。

建设项目工程质量记录和数据管理的要求有()。

商业银行开展内部控制评价，应重点做好()。

外国银行分行能够在中国经营的业务()。

一个汉字读出来是一个音节，所以汉字可以看作音节文字。(南京师范大学2015)

材料：下面是南京市某中学思想政治课教师关于“文化创新的途径”的课堂教学设计(教学时间为45分钟)。 问题：请运用思想政治课程教学理论，简要评价该教师在课堂教学中存在的可取之处。[img][/img]

思想政治学科知识与教学能力

教师资格

下图为台湾淡水河流域示意图及其某次洪水过程曲线图。读图完成第17、18题。此次洪水持续时间较短的主要原因是()。

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关于游离脂肪酸(FFA)的说法，以下正确的是

(2007年)设β1、β2是线性方程组Ax=b的两个不同的解，α1、α2是导出组Ax=0的基础解系，k1、k2是任意常数，则Ax=b的通解是()。

建设项目工程质量记录和数据管理的要求有()。

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一个汉字读出来是一个音节，所以汉字可以看作音节文字。(南京师范大学2015)

材料：下面是南京市某中学思想政治课教师关于“文化创新的途径”的课堂教学设计(教学时间为45分钟)。问题：请运用思想政治课程教学理论，简要评价该教师在课堂教学中存在的可取之处。[img][/img]