2. 职业资格
  3. 材料： “鸟适于飞行的形态结构特点"的教学片段 1．联系生活实践。提问：在生活中你见过哪些能飞的物体? 2．引导学生回顾生活中的场景：纸飞机、氢气球、蒲公英等。提问：这些物体为什么能飞?它们具备哪些飞行的条件? 3．播放鸟飞行的视频。提问：鸟为什么能飞行?

材料： “鸟适于飞行的形态结构特点"的教学片段 1．联系生活实践。提问：在生活中你见过哪些能飞的物体? 2．引导学生回顾生活中的场景：纸飞机、氢气球、蒲公英等。提问：这些物体为什么能飞?它们具备哪些飞行的条件? 3．播放鸟飞行的视频。提问：鸟为什么能飞行?

admin2017-05-18  30
问题 材料：
“鸟适于飞行的形态结构特点"的教学片段
1．联系生活实践。提问：在生活中你见过哪些能飞的物体?
2．引导学生回顾生活中的场景：纸飞机、氢气球、蒲公英等。提问：这些物体为什么能飞?它们具备哪些飞行的条件?
3．播放鸟飞行的视频。提问：鸟为什么能飞行?
4．展示鸟的形态特征示意图。提问：鸟有哪些适于飞行的形态结构?
问题：
材料中的问题是如何体现提问设计的基本要求的?
选项
答案在该材料中，很好地体现了提问技能的要求：①设计适应学生年龄和个人能力特征的多水平问题．使多数学生能参与；②问题的表达要简明易懂，问题的重点明确，问题的内容集中；③结合教学内容的实际情况，利用学生已有知识，合理设计问题；④依照教学的进展和学生的思维进程提出问题，层层递进；⑤不用强制回答的语气和态度提问。 材料中的四个问题都联系生活实践。第二个问题以第一个问题为基础，让学生用新获得的知识和回忆旧知识来解决新的问题。问题难度适中，全班学生都可参与其中，并且紧扣教学内容，问题内容明确集中，都是为“鸟适于飞行的形态结构特点”这一教学内容服务的，四个问题设置得层层深入，符合学生的思维特点。
解析
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