下列文学常识的表述不正确的一项是( )。

admin2013-03-31 105

问题下列文学常识的表述不正确的一项是( )。

选项 A、律诗每首八句，每两句组成一联，共分四联，分别称为首联、颔联、颈联、尾联，每联的上句叫出句，下旬叫对句
B、绝句每首四句，等于律诗的一半，所以也称“截句”、“断句”，唐朝诗人王昌龄，擅长七绝，有“七绝圣手”的美称
C、词是唐兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体，有曲子、乐府、诗余、长短句等别称
D、散曲是曲的一种体式，在戏剧作品中，供状物叙事之用，是戏剧作品的有机组成部分。著名的散曲作家有关汉卿、马致远、张养浩等

答案D

解析散曲作为曲的一种体式，是不进入戏剧的散篇作品，供清唱吟咏之用，以抒情为主，也称清曲。

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请设计一个教案，达到以下目的：　　1．能够听、说、读、写单词：seed，soil，sprout，plant；　　2．能够运用句型“First,wehavetheseed”等简单描述植物种植的过程；　　3．培养学生热爱生活，热爱大自然的情

将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来，这是教学的()。

下面是两位老师分别执教《除法的初步认识》的教学片段，请你分析教学片段，写出个人感悟。学生被分为6人一小组，每人手上有6根小棒。A教学：师：大家手上都有6根小棒。平均分成三份，每份是多少呢?学生动手操作。师：

盒中装有形状、大小完全相同的5个球，其中红色球3个，黄色球2个。若从中随机取出2个球，则所取出的2个球颜色不同的概率等于_____________。

对于问题：“完成下列计算1＋3＝？1＋3＋5＝？1＋3＋5＋7＝？1＋3＋5＋7＋9＝？”根据计算结果，探究规律的教学，应让学生经历()的过程。

奥苏贝尔为了说明他的意义学习理论，从两个维度上对学习进行划分：根据学习的内容，把学习分为___和_；根据学习的方式，把学习分为_和___．

简要回答归纳推理和演绎推理的区别和联系。

关于尝试教学法的教学程序，下列表述正确的是()．

下列句子中的标点符号使用都正确的一项是()。

A．肺鳞癌B．肺腺癌C．肺类癌D．肺小细胞癌恶性程度最低的肺癌是

A、抑制原始的运动模式B、利用言语刺激C、牵张肌肉D、坐位时的躯干与颈部训练E、冰刺激和刷拂属于Rood技术的是

放大率不变的体层机型是

在下列各项中，反映企业经营成果的会计要素有()。

浙江省历史最悠久的大型水利工程——通济堰，距今有()多年的历史，在全世界最早采用拱坝形式建堰。

朱老师依靠发自内心的信念对自己的教育行为进行选择和调节。这说明朱老师()。

风雨：彩虹

与中国隔海相望的国家，除了韩国、日本之外，还有()。

信息系统的开发应有专门的研制开发队伍。组成这支队伍的方式一般有下面4种,这4种方式中,我们提倡的是

(1)Naturally,inagroupofanimalsasdiverseasthesnakes,andwithsomanyvariedenemies,therearenumerousdefensivereac

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将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来，这是教学的()。

下面是两位老师分别执教《除法的初步认识》的教学片段，请你分析教学片段，写出个人感悟。学生被分为6人一小组，每人手上有6根小棒。A教学：师：大家手上都有6根小棒。平均分成三份，每份是多少呢?学生动手操作。师：

盒中装有形状、大小完全相同的5个球，其中红色球3个，黄色球2个。若从中随机取出2个球，则所取出的2个球颜色不同的概率等于_____________。

对于问题：“完成下列计算1＋3＝？1＋3＋5＝？1＋3＋5＋7＝？1＋3＋5＋7＋9＝？”根据计算结果，探究规律的教学，应让学生经历()的过程。

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简要回答归纳推理和演绎推理的区别和联系。

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A．肺鳞癌B．肺腺癌C．肺类癌D．肺小细胞癌恶性程度最低的肺癌是

A、抑制原始的运动模式B、利用言语刺激C、牵张肌肉D、坐位时的躯干与颈部训练E、冰刺激和刷拂属于Rood技术的是

放大率不变的体层机型是

在下列各项中，反映企业经营成果的会计要素有()。

浙江省历史最悠久的大型水利工程——通济堰，距今有()多年的历史，在全世界最早采用拱坝形式建堰。

朱老师依靠发自内心的信念对自己的教育行为进行选择和调节。这说明朱老师()。

风雨：彩虹

与中国隔海相望的国家，除了韩国、日本之外，还有()。

信息系统的开发应有专门的研制开发队伍。组成这支队伍的方式一般有下面4种,这4种方式中,我们提倡的是

(1)Naturally,inagroupofanimalsasdiverseasthesnakes,andwithsomanyvariedenemies,therearenumerousdefensivereac

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奥苏贝尔为了说明他的意义学习理论，从两个维度上对学习进行划分：根据学习的内容，把学习分为___和_；根据学习的方式，把学习分为_和___．