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请根据所提供的教学材料和相关情况,按要求完成教学设计。 教学材料:某版本小学四年级品德与社会教科书中“我的邻里乡亲”部分内容如下:每个家庭都有自己的邻居,有些邻里之间亲亲热热如同一家人,有些则很少往来。你们那里的邻里关系是怎样的呢? 实际上我们周围存在各种
请根据所提供的教学材料和相关情况,按要求完成教学设计。 教学材料:某版本小学四年级品德与社会教科书中“我的邻里乡亲”部分内容如下:每个家庭都有自己的邻居,有些邻里之间亲亲热热如同一家人,有些则很少往来。你们那里的邻里关系是怎样的呢? 实际上我们周围存在各种
admin
2018-10-24
27
问题
请根据所提供的教学材料和相关情况,按要求完成教学设计。
教学材料:某版本小学四年级品德与社会教科书中“我的邻里乡亲”部分内容如下:每个家庭都有自己的邻居,有些邻里之间亲亲热热如同一家人,有些则很少往来。你们那里的邻里关系是怎样的呢?
实际上我们周围存在各种各样的邻里关系。(教科书中用三幅画呈现了不同的邻里关系:第一幅图呈现的是某同学所在的院子里有五户人家,大人们经常在一起聊天,小孩则在一起做游戏;第二幅图呈现的是某同学所在的楼里,邻居们平时见面点点头,没什么来往:第三幅图是某同学的邻居端着一筐桔子让大家一起品尝)
俗话说“远亲不如近邻”,亲戚朋友一般住的相距很远,不常见面,但是左邻右舍却几乎每天都能见到。邻居间的和睦相处是安宁、愉快的生活所不可缺少的。(教科书中用三幅图呈现了远亲不如近邻:第一幅图是某同学的妈妈出差了,邻居帮忙照顾她;第二幅图呈现的是某同学忘带房门钥匙了,邻居张奶奶热情地招呼该同学到她家先坐一会儿;第三幅图呈现的是一位老爷爷站在楼道里,提醒刚下班的邻居,楼里第二天要通煤气,家里别忘了留人)
相关情况:授课对象为某乡村小学四年级(1)班的学生,班级人数为45人。
设计要求:
(1)确定教学目标;
(2)设计教学过程,并说明设计理由。
选项
答案
【参考设计】 一、活动目标 1.情感、态度与价值观:尊重、爱护邻里间的关系,进而学会尊重、理解他人。 2.过程与方法:学习过程中,采用情境法、讨论法、实践法,明确邻里间和睦关系内容及表现。 3.知识与技能:了解邻里之间的关系,学会与邻里之间友好相处,能为维护家庭的周边环境做些力所能及的 事;知道宽容,理解是邻里关系的主要原则;懂得与邻居友好相处,文明健康的生活,并愿意与邻居和睦相处,感 受邻里互相帮助的快乐。 二、教学重难点 1.教学重点:正确了解各种邻里之间的关系,懂得邻里之间要互相帮助。 2.教学难点:学会与邻居友好相处,与邻居和睦相处,文明健康的生活。 三、教学准备 1.准备一张邻居的照片或与邻居的合影;与家人聊聊与邻里之间发生的故事。 2.收集有关邻里和睦相处的名言名句。 3.多媒体课件。 四、教学过程 (一)课程导入 教师:同学们,老师给你们带来一首好听的歌曲,下面我们一起欣赏一下吧!(播放歌曲《和谐邻里一家亲》) 教师:有哪位同学听出歌曲中唱的是什么内容? 学生纷纷举手回答。 教师:同学们都听出来了。和谐邻里一家亲,邻居不是我们的家人,有时却胜似家人。邻居没有血缘关系,有时却是最亲最近的人。下面我们一同学习“我的邻里乡亲”。(教师板书课题) 设计意图:通过新颖的导入方式吸引学生注意力,激发学习热情。 (二)课题讨论 教师根据学生座位划分讨论小组。 教师:我们每个家庭都有自己的邻居,有的邻里之间亲如一家,有的可能很少来往。请同学们把与邻居之间发生过的故事先在小组内谈一谈。 小组内部相互交流。教师巡视。 教师:哪一组想说一说与邻居之间的故事? 各学生小组派出代表讲述相关内容。 教师:听了同学们讲的故事,不由让我想起了一句话“远亲不如近邻”(板书)。谁知道“远亲不如近邻”这句话是什么意思? 教师:亲戚朋友一般相隔较远,不常见面;而与邻居却能朝夕相处。当你得到邻居帮助的时候,你有什么感受?你帮助邻居的时候,你的心情又是怎么样? 教师倾听学生回答并予以点评。 设计意图:结合小组讨论明确学习主题。 (三)我会演 教师:俗话说得好“邻居好,胜金宝”,意思是说邻里之间和睦相处,会使我们的生活充满快乐?可是在邻里生活中,有些事如果不注意,就会出现一些不和谐的音符。下面的几幅情景,你和邻居之间发生过吗?假如是你会怎样处理的?请同学们先在小组内交流一下,然后选出代表演一演其中的一个场景。(出示课件:课本中的四个场景) 学生交流后进行表演展示。(让学生重点体会邻里之间的互相理解、宽容) 教师:在你的生活中,与邻里之间发生过哪些不愉快的事呢?你觉得邻里之间要保持和睦友好关系,应该注意什么? 教师根据学生回答板书——帮助宽容理解谦让。 设计意图:借助表演的形式实现教学活动的寓教于乐。 (四)加深理解,交流感悟 教师:中国自古以来就是礼仪之邦,非常重视邻里关系。请同学们看屏幕!(播放课件:六尺巷的故事) 教师:听完这个故事你有什么感受? 教师总结:张吴两家关于“六尺巷”的故事告诉我们邻里之间相处的法宝是礼让。 设计意图:了解中华传统故事,增强邻里和睦相处的意识。 (五)做一做 教师:为了方便邻里之间的联系,让我们开动脑筋,设计一张“邻里联系卡”。每小组做一张,大家共同讨论商量,联系卡上设计哪些条目比较好?咱们比一比,赛一赛,看看哪个小组设计的最合理,最漂亮。 各小组讨论并动手设计制作“邻里联系卡”,最后进行成果展示和互评。 设计意图:课堂所学与生活实践相联系,增强学生动手实践能力。
解析
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教育理论综合知识题库特岗教师招聘分类
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