2. 职业资格
  3. 一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍。”就听有个同学小声说：“都会写了，还让写！”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业?”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写

一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍。”就听有个同学小声说：“都会写了，还让写！”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业?”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写

admin2016-07-19  52
问题 一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍。”就听有个同学小声说：“都会写了，还让写！”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业?”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。
问题：请结合教育学相关理论评价这位教师的做法，并谈谈怎样组织学生自主学习。
选项
答案这位教师在反思了学生对以往作业布置的反应之后，能够及时对错误进行弥补和改正，是很值得提倡和学习的。 新课改的理念强调教师要转变教学观念，具体到作业布置环节，就是要改变以往将作业作为“课堂教学的延伸和补充”的观念，在布置作业时要确立以学生为本，树立新颖多样、面向全体、重视学以致用的观念。案例中这位教师能够从学生的角度出发，重新审视作业的作用，并且让学生自己为作业“做主”，并根据学生的情况布置有弹性的作业，让作业真正成为学生感兴趣的事情。这些是教师在作业布置中需要学习的。 案例体现了学生在作业布置的自主学习，自主学习是新课改倡导的三种学习方式之一。它有着深刻的内涵：建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。具体来说，整个教学过程中要组织学生自主学习，可以从以下几方面入手： (1)首先要对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性格特点、特长等有一个准确的评价。本案例中的老师刚开始让学生统一抄写生字，其实是忽略了学生的学习基础和个别差异。学生后来提出的“常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写”的建议也体现出对学生了解的重要性和必要性； (2)在完成学校统一教学要求并达到基本培养规格的同时，有所选择和有所侧重地制订进一步加强某方面基础，扩充某方面知识和发展某方面能力的计划，调整、优化已有的知识。作业的设置中可以根据学生的基础情况和该年龄阶段学科学习的训练重点，有针对性地设置有意义和有具体目的的作业，而不是为了布置作业而布置作业。 (3)给学生一定的方法指导。作业的设置中不仅提供内容还要给予解决问题的方法提示，使作业的解决成为学生自主探索和研究并锻炼学习意志培养学习兴趣的过程。
解析
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