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【2007-57】试述维纳(B.Weiner)的成败归因理论，并阐述如何根据这一理论来激发学生的学习动机。

admin2019-08-07  54
问题 【2007-57】试述维纳(B.Weiner)的成败归因理论，并阐述如何根据这一理论来激发学生的学习动机。
选项
答案(1)维纳认为，个体对自己的行为及其结果有寻找原因的倾向，个体解释自己行为结果时的归因是复杂而多维度的，不同的归因方式会影响个体今后的学习动机。人们通常将活动成败的原因归结为能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境六个因素，其中这些因素又可以分别纳入内部归因和外部归因、稳定性归因和不稳定归因、可控制归因和不可控归因等三个维度之中。其中，成败归因的内外维度影响个体对成败的情绪体验；成败归因的稳定性维度影响个体对未来成败的预期；成败归因的可控性维度影响个体今后努力学习的行为。 (2)在实际教学中，学生将学业失败归因为能力不足，就会产生习得无助感，造成学习动机降低。 因此教师在归因训练过程中，对于那些学业失败的学生，应引导其将失败的原因归结为努力不足；同时，也应对学生的努力给予反馈，让他们感受到自己努力的收获、体验到自己努力的有效性；避免让学生将失败归因于内部的不可控的因素(如能力)而形成习得性无助。 (3)激发学生学习动机的具体方式有以下几点： ①适当进行归因训练，促使学生继续努力。 ②创设问题情境，实施启发式教学问题情境。 ③根据作业难度，恰当控制动机水平。 ④充分利用反馈信息，给予恰当的评定。 ⑤妥善进行奖惩，维护内部学习动机。 ⑥合理设置课堂环境，妥善处理竞争和合作。
解析
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