支老师在教授“浩浩荡荡”这个词语时,并没有直接告诉学生“浩浩荡荡”的意思,而是通过一系列的语言和例子,让学生自领自悟。当学生说“浩浩荡荡就是形容人数众多,气势浩大”时,支老师说:“人数众多,气势浩大?嗯,我来举个例子吧!比如今天老师们来听课,人数很多,气势

admin2018-08-22  38

问题 支老师在教授“浩浩荡荡”这个词语时,并没有直接告诉学生“浩浩荡荡”的意思,而是通过一系列的语言和例子,让学生自领自悟。当学生说“浩浩荡荡就是形容人数众多,气势浩大”时,支老师说:“人数众多,气势浩大?嗯,我来举个例子吧!比如今天老师们来听课,人数很多,气势也挺大,浩浩荡荡地坐满了屋子。行不行?”学生都说不行。“那为什么呢?”学生说:“浩浩荡荡还得是行动着的。”支老师又举了例子:“自由市场上人来人往,熙熙攘攘,浩浩荡荡。行不行?”学生又说不行。“问题出在哪儿呢?”一个学生说:“还得是形成队伍的。”又一学生说:“还得是向同一目标去的。”支老师说:“对,有方向性。大家行动一致向一个方向,这才叫浩浩荡荡呢。那么我再举个例子,长江之水,浩浩荡荡流向东海。行不行?”学生都说行。最后老师小结:“其实这个词原来是形容水势浩大的,后来把它借用来形容声势浩大的群众运动、行走的队伍等等。”
    问题:
在教学中运用该方法有哪些要求?请结合案例进行分析。

选项

答案运用谈话法的基本要求:①教师要准备好问题和谈话计划,对谈话的中心要求、提问的对象等都要周密准备,并拟定谈话提纲。该老师在周密准备的基础上对学生进行步步引导,胸有成竹且顺理成章。 ②要讲究提问艺术,善于启发诱导。提出的问题要明确、具体、难易适度,符合学生已有的知识和经验,问题要有启发性,形式要多样化。该教师举的例子都比较符合学生现有的知识水平,且具有一定的启发性,有益于学生对知识的理解。谈话时,教师的提问要面向全体,应给学生思考的余地。该教师并没有针对个别学生单独提问,而是面向全班学生,并在提出问题后,给予学生一定的思考时间。 ③要做好归纳、小结。谈话结束后,应结合学生回答问题的情况进行小结,给出问题的正确答案,指出谈话过程中的优缺点。该教师在课程讲解的最后对所讲内容进行小结,有利于学生进一步巩固所学知识。

解析
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