2. 公务员
  3. 案例设计 教学目标： 1．学生能听说认读sweater，jacket，dress，skirt和T—shirt等重要词汇。 2．学生能听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如take off your jacket，put on your coat，hang

案例设计 教学目标： 1．学生能听说认读sweater，jacket，dress，skirt和T—shirt等重要词汇。 2．学生能听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如take off your jacket，put on your coat，hang

admin2015-12-29  76
问题 案例设计
教学目标：
1．学生能听说认读sweater，jacket，dress，skirt和T—shirt等重要词汇。
2．学生能听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如take off your jacket，put on your coat，hang up your T-shirt，put away your shirt．
教学过程：
Step 1复习
互致问候语，教师将装有彩色小图片的信封分发给各小组。
Step 2导入
PPT播放歌曲，师生共同演唱。音乐结束后，老师没停，而是改编歌词。
Step 3呈现
T：Who is wearing blue today?
Ss：You are wearing blue today．
T：Yes．I am wearing a blue sweater now．
学生跟读“Sweater，sweater，blue sweater”．
T：I like the blue today．If you like it，please say it out loud．
PPT展示粉红色毛衣
T：Do you like the pink sweater?
Ss：Yes．I like the pink sweater．(借学生穿的服装引出jacket等新单词)
Step 4操练
Step 5巩固
Step 6作业
1．Finish the exercises of part A in your workbooks．
2．Practice the instructions we’ve learned today．
案例分析
以上教学案列中教师在复习导入及呈现环节创设了不同的情境，分别对创设方法及作用进行分析，并评析教师在语言学习活动中的角色。
选项
答案复习环节是利用图片创设教学情境。这种方法可操作性强、直观、突出重点，能有效提高课堂效率。导入环节是利用多媒体技术和歌曲创设教学情境。在学习新课前，组织学生唱英文歌曲，是营造良好的英语学习气氛的一个很有效的方法。这种导入方法可以让学生在轻松、愉快的环境中积极地学习，从而最大限度地激发学生兴趣，为进一步学习英语打下良好的基础。呈现环节是通过师生之间的会话创设教学情境。教师以提问的方式引入主题会话，并在对话中创设了真实的语言环境，这种方式有利于调动学生学习的积极性，从而引导学生投入到真正的语言交际中。 由于新课程标准倡导任务型教学法，强调对学生的实际语言运用能力的培养，强调教学要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，并通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，使得语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。所以教师应是语言学习活动的策划者、组织者和参与者，也是学生学习兴趣和热情的激发者。该教师在教学活动中发挥了上述角色的指导作用，调动了学生的积极性和主动性。
解析
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