北京景山学校的赵老师在讲《巴西》这节课时，课前让学生自由组合为四个小组：巴西概况组、热带雨林组和巴西经济发展组、巴西旅游组。每组有一张组员分工表，组员各负其责，进行各组学习。教师对各组的资料进行精选和把关。课堂上，巴西概况组的同学根据查询的资料，介绍巴西的

admin2017-04-30 78

问题北京景山学校的赵老师在讲《巴西》这节课时，课前让学生自由组合为四个小组：巴西概况组、热带雨林组和巴西经济发展组、巴西旅游组。每组有一张组员分工表，组员各负其责，进行各组学习。教师对各组的资料进行精选和把关。课堂上，巴西概况组的同学根据查询的资料，介绍巴西的位置、面积、人口、地形、气候等资料。热带雨林组的同学分别扮演林业部长、外国开发商、当地农民、生态学家等角色，通过角色模拟讨论热带雨林的开发与保护问题。巴西经济发展组的同学模拟巴西工业部长、农业部长等政府官员与外商见面商讨投资问题。巴西旅游组的同学模拟导游，带领全班同学走近巴西，领略巴西风光。在整个教学过程中，教师对各组进行点拔、补充和评述。
请结合所学新课程改革基础知识，分析这位教师的教学行为。

选项

答案这位教师所运用的原理是建构主义教学法，综合运用了合作学习法、自主学习法与建构学习法。新课程强调重过程甚于重结果的理念，这位教师的建构主义教学就充分体现了这一点。赵老师先把学生分为四组，分别代表一方；然后他们各自去做自己作为巴两概况组、热带雨林组、巴两经济发展组、巴西旅游组应该做的事情，即要各尽其职；最后，四组同学集中模拟表演自己的职责与规划等等。当学生上完这一堂课时，也就完成了对巴西位置、面积、人口、地形、气候等资料的认识过程，同时完成了对巴西经济发展的分析与规划过程。教师不需多费口舌，同学们对巴西的慨况及未来的经济发展就已经非常了解，只需简单画龙点睛的点拨、补充、评价即可。并且在这一过程中，最重要的足培养了学生认识问题、分析问题与解决问题的能力。

解析

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根据相关法律的规定，学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对()的学生，应当耐心教育、帮助。

2002年四川某乡中学一位教师与学生在课堂上发生矛盾。起因是教师在认真上课时，一高个子男生在下面起哄、打闹，教师前去制止。结果，教师在受到言语和人身攻击之后，用凳子打伤该生。对这一问题的认识，正确的是()。

师生关系可以分为社会关系、教育关系和心理关系，下列不属于教育关系特点的是()。

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()是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于发现学习的方式。

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设A为三阶矩阵，A的三个特征值为λ1=－2，λ2=1，λ3=2，A*是A的伴随矩阵，则A11+A22+A33=________．

____________(最令人感到奇怪的是),themanagerdidnotknowhowmanyworkerstherewereinhisfactory.

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小学生常需要老师和家长向其提出明确的要求，并在他们的监督和帮助下才能完成活动，表明小学生意志的()发展还不成熟。

我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是()。

根据相关法律的规定，学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对()的学生，应当耐心教育、帮助。

2002年四川某乡中学一位教师与学生在课堂上发生矛盾。起因是教师在认真上课时，一高个子男生在下面起哄、打闹，教师前去制止。结果，教师在受到言语和人身攻击之后，用凳子打伤该生。对这一问题的认识，正确的是()。

师生关系可以分为社会关系、教育关系和心理关系，下列不属于教育关系特点的是()。

掌握知识是智力发展的基础，因此掌握的知识越多，智力发展水平就越高。()

在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是由我国战国时代儒家思孟学派撰写的()。

我国古代伟大的思想家和教育家孔子所提出的“学而不思则罔，思而不学则殆”意在强调()。

()是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于发现学习的方式。

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设A为三阶矩阵，A的三个特征值为λ1=－2，λ2=1，λ3=2，A*是A的伴随矩阵，则A11+A22+A33=________．

____________(最令人感到奇怪的是),themanagerdidnotknowhowmanyworkerstherewereinhisfactory.

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