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  3. 结合材料回答问题： 自古以来，传染病就是人类的大敌。一代又一代的科学家在传染病的预防和治疗方面做了不懈的努力。后经研究发现，细菌是传染病的罪魁祸首。于是人们便千方百计地寻找能杀死传染病细菌的新药。直到青霉素被发现，传染病几乎无法治疗的时代彻底结束了

结合材料回答问题： 自古以来，传染病就是人类的大敌。一代又一代的科学家在传染病的预防和治疗方面做了不懈的努力。后经研究发现，细菌是传染病的罪魁祸首。于是人们便千方百计地寻找能杀死传染病细菌的新药。直到青霉素被发现，传染病几乎无法治疗的时代彻底结束了

admin2021-05-06  112
问题 结合材料回答问题：
    自古以来，传染病就是人类的大敌。一代又一代的科学家在传染病的预防和治疗方面做了不懈的努力。后经研究发现，细菌是传染病的罪魁祸首。于是人们便千方百计地寻找能杀死传染病细菌的新药。直到青霉素被发现，传染病几乎无法治疗的时代彻底结束了，人类的平均寿命也得以延长。
    青霉素是由英国细菌学家亚历山大·弗莱明发现的。1928年，弗莱明在检查培养皿时发现，在培养皿中的葡萄球菌由于被污染而长了一大团霉，而且霉团周围的葡萄球菌被杀死了，只有在离霉团较远的地方才有葡萄球菌生长。他把这种霉团接种到无菌的琼脂培养基和肉汤培养基上，结果发现，在肉汤里这种霉菌生长很快，形成一个又一个白中透绿和暗绿色的霉团。通过鉴定，弗莱明知道了这种霉菌属于青霉菌的一种，于是他把经过过滤所得的含有这种霉菌分泌物的液体叫作“青霉素”。接着，弗莱明又把这种霉菌接种到各种细菌的培养皿中，发现葡萄球菌、链球菌和白喉杆菌等都能被它抑制。这极大地鼓舞了正急于寻找一种能治疗化脓性感染药物的弗莱明，经过一系列的试验和研究，弗莱明认为青霉素可能成为一种可以全身应用的抗菌药物。但在当时，青霉素的提纯仍然是个问题。
    1935年。英国病理学家弗洛里和侨居英国的德国生物化学家钱恩合作，重新研究青霉素的性质、分离和化学结构，终于解决了青霉素的浓缩问题。当时正值“二战”期间，青霉素的大量生产，拯救了千百万伤病员，成为第二次世界大战中与原子弹、雷达并列的三大发明之一。这一巨大贡献使弗莱明、钱恩和弗洛里共同获得了1945年诺贝尔生理学和医学奖。青霉素的发现是人类发展抗生素历史上的一个里程碑。直到今天，它仍是流行最广、应用最多的抗生素。青霉素能杀灭各种病菌，还可以治疗各种炎症，而且它对人体几乎没有毒性。因此除了极少数对青霉素过敏的人，大多数病人都能借助青霉素恢复健康。
    自1928年弗莱明发现青霉素后，科学家们又发现了类似青霉素的物质，诸如链霉素、氯霉素等，人们将它们合称为“抗生素”。抗生素是征服病菌、控制传染疾病的“杀手锏”，它的出现，使人类的平均寿命延长了10年!
    但是，在病菌领域内纵横驰骋八面威风的抗生素，却对病毒引起的疾病诸如感冒、肝炎、脑炎、麻疹等束手无策。病毒是比病菌更小、用电子显微镜才能看见的病原体。因为它小得能通过滤菌器，所以又叫“滤过性病毒”。如果将病菌比作篮球的话，那么病毒比一颗绿豆还小。因此，征服病毒成了继抗生素出现之后医学界的一大挑战。
    1957年，科学家艾萨克斯和林登曼发现，一旦任何一种病毒感染生物体时，生物的组织细胞都会产生一种“法宝”来干扰病毒的新陈代谢，从而达到抵抗病毒和消灭病毒的目的，因此，艾萨克斯和林登曼将它取名为“干扰素”。那么，干扰素到底是什么样的物质?它为什么能抵抗病毒呢?经过20多年的努力，科学家们发现，生物体内的干扰素是一种蛋白质，它由不同氨基酸按一定数目和排列次序组成。当人体细胞接到病毒入侵告急信息时，细胞就发出紧急命令，施放出干扰素，依附到病毒身上，在病毒体内产生两种对病毒不利的酶。一种酶会将磷酸盐引入病毒，使病毒无法进行自身蛋白质的合成；另一种酶会对病毒核酸(即DNA和RNA)起瓦解作用，使病毒失去传宗接代的能力。此外，干扰素还能加强人体内专门吞吃癌细胞的天然吞噬细胞的能力。临床证明，干扰素对骨癌、淋巴癌等10多种癌症都有疗效。
    现在，科学家们已经发现了三大类干扰素，分别是α干扰素、β干扰素和γ干扰素。在这三类干扰素中，以γ干扰素对抗病毒的能力最强，故又被称为“免疫干扰素”。不过，由于价格和提纯方法等原因，直到今天，干扰素在医学上的运用仍非常有限。为了得到更多质优价廉的干扰素，人们还在不懈地努力。
这个故事对我们解决生活中的问题和矛盾有什么启示。
选项
答案矛盾的普遍性要求我们在任何时候，对任何事物，都要承认矛盾，分析矛盾，敢于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。矛盾的特殊性要求我们在分析和解决矛盾时，要具体问题具体分析。
解析 本题考查矛盾的普遍性、特殊性的内涵及方法论意义。本题以“矛盾的普遍性和特殊性”为主题，材料中“在病菌领域内纵横驰骋八面威风的抗生素，却对病毒引起的疾病诸如感冒、肝炎、脑炎、麻疹等束手无策”说明了矛盾具有普遍性和特殊性。   
第一问考查考生对矛盾的普遍性和特殊性内涵的理解，考生可紧密联系材料，分析作答矛盾的普遍性和矛盾的特殊性的内涵。第二问考查考生对矛盾的普遍性和特殊性的方法论意义的掌握，考生需结合所学知识，分别作答矛盾普遍性的方法论意义和矛盾特殊性的方法论意义。
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