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  3. 材料： 以下是喻老师讲解“农业生产与地理环境”时的课堂导入。 创设问题情境导入新课： 方案1：引导学生思考本课卷首语中的问题，即“为什么中国的龙井茶在日本种植得不好”。以问题的方式导入，从而导出农业区位及区位条件。 方案2：

材料： 以下是喻老师讲解“农业生产与地理环境”时的课堂导入。 创设问题情境导入新课： 方案1：引导学生思考本课卷首语中的问题，即“为什么中国的龙井茶在日本种植得不好”。以问题的方式导入，从而导出农业区位及区位条件。 方案2：

admin2022-12-02  52
问题 材料：
    以下是喻老师讲解“农业生产与地理环境”时的课堂导入。
    创设问题情境导入新课：
    方案1：引导学生思考本课卷首语中的问题，即“为什么中国的龙井茶在日本种植得不好”。以问题的方式导入，从而导出农业区位及区位条件。
    方案2：以学生调查小组为单位，让其分别介绍各自对不同农作物(水稻、冬小麦、春小麦、玉米、棉花、花生、甜菜等)分布地的调查结果来导入新课。
    问题：
谈谈运用该导入方法的时候，需要注意哪些问题。
选项
答案需注意的问题如下。 ①导入应具有科学性。地理学科是一个很严谨的学科，所以我们不管是在内容的阐释还是在语言的组织上都要注意科学性。 ②导入应具有启发性。设疑导入的关键是通过问题吸引学生的注意，启发学生的思维，激发学生解决问题的动机，促进学生对新知识的理解与掌握，帮助学生实现知识的迁移和运用。所以问题的设计要注意有一定的启发性。 ③导入应具有趣味性。有趣味的情境能够调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。 ④导入应具有相关性。导入情境一定要与本堂课的教学内容具有较强的相关性，这样导入对教学才有意义。
解析
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